学生に「質問はありますか？」と聞いても、なかなか声が上がらない。そんな沈黙の背景には、日本語力や性格だけではなく、教室の「心理的安全性」が関係しているかもしれません。今回は、学生が安心して質問したり、間違えたり、意見を言ったりできる教室とはどんな場所なのか、教師の言葉や振る舞い、そして実際の失敗談を交えながら考えていきます。

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駆け出し日本語教師の二人が「考える日本語教師」を目指していくポッドキャストです。現場のリアルなお悩みをテーマにどう乗り越えていくかをあれこれ考えていきます。

これから日本語教師になりたい、もっと上手な日本語教師になりたいという皆さんの悩みや感想、授業の「あるある」をお待ちしています！

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【おたよりお待ちしています！】

「JLPT対策の授業を担当することになったけど、どうやって進めたらいいの？」「アニメやドラマで覚えた言葉を頻繁に質問してくるが、授業中にどう対応したらいい」などなど、皆さんの悩みや感想、授業の「あるある」をお待ちしています！

ご意見や誤りの指摘、二人への質問や要望は、コメント欄か下記「メールフォーム」からいただけますと幸いです。

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※一介の日本語教師の二人ですので、誤解や知識不足によって間違ったことを言ってしまうこともあると思います。その際は優しくご指摘いただけるとうれしいです。

【プロフィール】

■たいち

一般企業を経て、養成講座修了・検定試験を取得し、シンガポールで日本語学校に勤務。

一般企業時代に教育機関への出向を機に教育の道を目指す。

趣味は歴史の勉強。

■モリモト

検定試験を経て、日本の日本語学校に勤務。

大学時代、ハンガリーでの留学中に日本語の授業を見学し、日本語教育を志す。

趣味は日本語教育の論文を読むこと、講談・落語・浪曲。

学生からの質問に、その場で何とか答えようとして、後から「全然違った」と気づいた経験はありませんか？
今回は、なぜ教師が“分かりやすい答え”を作りたくなってしまうのかを、ある失敗談から考えます。文法を教えることは、必ずしもきれいなルールを説明することだけではありません。では、教師にはどんな選択肢があるのでしょうか。一緒に考えてみましょう。

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■モリモト

検定試験を経て、日本の日本語学校に勤務。

大学時代、ハンガリーでの留学中に日本語の授業を見学し、日本語教育を志す。

趣味は日本語教育の論文を読むこと、講談・落語・浪曲。

AIは、日本語教師の仕事をどこまで助けてくれるのでしょうか。授業準備や文法研究、例文・教材作りなど、使い方は少しずつ広がっています。一方で、学生にどう使わせるかとなると、単純に「便利だから使う」だけでは済まない部分もあります。今回は、教師と学生それぞれの立場から、AIとの付き合い方を考えてみました。

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文法について疑問が出たとき、みなさんはどうやって調べていますか？AIやネット記事、文法書など、今はいろいろな方法があります。でも、分かりやすい説明を見つけただけで「分かった」と思っていいのでしょうか。今回は「らしい・ようだ」を例に、文法を調べるときにどんな視点を持つとよいのか、二人で考えてみました。日本語教師として、文法とどう向き合うかを一緒に考えてみませんか？

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検定試験を経て、日本の日本語学校に勤務。

大学時代、ハンガリーでの留学中に日本語の授業を見学し、日本語教育を志す。

趣味は日本語教育の論文を読むこと、講談・落語・浪曲。

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教師はなぜ「なぜ？」を考えることが大切なのでしょうか。授業や教材を選ぶとき、目の前の学生の反応だけで判断していると、本来の目的から少しずつ離れてしまうことがありますよね。今回は、教師が目的と手段をつなげながら、一貫した判断をするための考え方について、身近な授業例を交えて「なぜ？」を考えていきます。

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大学時代、ハンガリーでの留学中に日本語の授業を見学し、日本語教育を志す。

趣味は日本語教育の論文を読むこと、講談・落語・浪曲。

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ロールプレイを始めても、学生が黙ってしまう。指示文を読むだけで、会話がすぐに終わってしまう。そんな経験はありませんか。

今回は、学生の性格や会話力だけではなく、教師側の準備や場面の作り方に目を向けます。学生が役に入りやすくなるために、授業の前に何ができるのか。ロールプレイのさせ方について一緒に考える回です。

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一般企業時代に教育機関への出向を機に教育の道を目指す。

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大学時代、ハンガリーでの留学中に日本語の授業を見学し、日本語教育を志す。

趣味は日本語教育の論文を読むこと、講談・落語・浪曲。

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初級クラスの序盤で出てくる、表現の失礼さや丁寧さに関する質問。そして、ひらがな・カタカナ・動詞の形など、覚えるしかないことに対してストレスや不満を持つ学生。今回のエピソードでは、授業中に教師が経験する悩みを、初級クラスあるあるとしてゆっくり話します。質問にどこまで答えるべきか、学生をどう支えるべきか。初級を教える教師なら、共感してもらえる部分もあるかもしれません。

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一般企業時代に教育機関への出向を機に教育の道を目指す。

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大学時代、ハンガリーでの留学中に日本語の授業を見学し、日本語教育を志す。

趣味は日本語教育の論文を読むこと、講談・落語・浪曲。

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授業をもっと楽しく、分かりやすくしたい。そんな思いから、書籍や教科書、ネットの記事、動画、イラストなどを教材に使ったことはありませんか。今回は、日本語教師が意外と見落としがちな「著作権」について、現場のあるあるをもとにゆっくり考えます。目的とルールの間で、私たちはどう判断すればいいのか。一緒に整理していきましょう。

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