駆け出し日本語教師の二人が「考える日本語教師」を目指していくポッドキャストです。現場のリアルなお悩みをテーマにどう乗り越えていくかをあれこれ考えていきます。

これから日本語教師になりたい、もっと上手な日本語教師になりたいという皆さんの悩みや感想、授業の「あるある」をお待ちしています！

JLPT文法対策の授業、あなたならどこから始めますか？

今回のエピソードでは、導入から進める授業と、問題演習から始める授業を切り口に、「そのやり方を選ぶ理由」を考えました。教師の準備や授業中の時間の使い方、学習者に求められる姿勢など、現場で迷いやすいポイントが具体的に語られます。いっしょに授業の組み立て方を見直してみましょう！

ーーー

▼X(Twitter)はこちら

・「考える日本語教師」

https://x.com/KangaeruNihongo

感想やコメントなどを「#考える日本語教師」でツイートしてもらえると嬉しいです！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【おたよりお待ちしています！】

「JLPT対策の授業を担当することになったけど、どうやって進めたらいいの？」「アニメやドラマで覚えた言葉を頻繁に質問してくるが、授業中にどう対応したらいい」などなど、皆さんの悩みや感想、授業の「あるある」をお待ちしています！

ご意見や誤りの指摘、二人への質問や要望は、コメント欄か下記「メールフォーム」からいただけますと幸いです。

▼メールフォーム

https://forms.gle/xqW9Z6NZPTGnKMJo7

※一介の日本語教師の二人ですので、誤解や知識不足によって間違ったことを言ってしまうこともあると思います。その際は優しくご指摘いただけるとうれしいです。

【プロフィール】

■たいち

一般企業を経て、養成講座修了・検定試験を取得し、シンガポールで日本語学校に勤務。一般企業時代に教育機関への出向を機に教育の道を目指す。趣味は歴史の勉強。

■モリモト

検定試験を経て、シンガポールで日本語学校に勤務。

大学時代、ハンガリーでの留学中に日本語の授業を見学し、日本語教育を志す。

趣味は日本語教育の論文を読むこと、講談・落語・浪曲。

駆け出し日本語教師の二人が「考える日本語教師」を目指していくポッドキャストです。現場のリアルなお悩みをテーマにどう乗り越えていくかをあれこれ考えていきます。

========今日の内容========

授業中、学生からの質問に丁寧に答えているうちに、気づけば時間が足りない——そんな経験はありませんか。今回のエピソードでは、初級の集団授業を想定しながら、「質問にはどこまで、どう向き合うのか」という悩ましいテーマを取り上げます。学生の好奇心を大切にしつつ、授業の目的や進度とのバランスをどう考えるのか。現場で迷いやすいポイントを、身近な例え話を交えながら、やさしく整理していきます。日本語教師としての判断軸を、一緒に考えてみませんか。

これから日本語教師になりたい、もっと上手な日本語教師になりたいという皆さんの悩みや感想、授業の「あるある」をお待ちしています！

▼X(Twitter)はこちら

・「考える日本語教師」

⁠⁠⁠https://x.com/KangaeruNihongo⁠⁠⁠

感想やコメントなどを「#考える日本語教師」でツイートしてもらえると嬉しいです！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【おたよりお待ちしています！】

「JLPT対策の授業を担当することになったけど、どうやって進めたらいいの？」「アニメやドラマで覚えた言葉を頻繁に質問してくるが、授業中にどう対応したらいい」などなど、皆さんの悩みや感想、授業の「あるある」をお待ちしています！

ご意見や誤りの指摘、二人への質問や要望は、コメント欄か下記「メールフォーム」からいただけますと幸いです。

▼メールフォーム

https://forms.gle/xqW9Z6NZPTGnKMJo7

※一介の日本語教師の二人ですので、誤解や知識不足によって間違ったことを言ってしまうこともあると思います。その際は優しくご指摘いただけるとうれしいです。

【プロフィール】

■たいち

一般企業を経て、養成講座修了・検定試験を取得し、シンガポールで日本語学校に勤務。一般企業時代に教育機関への出向を機に教育の道を目指す。趣味は歴史の勉強。

■モリモト

検定試験を経て、シンガポールで日本語学校に勤務。

大学時代、ハンガリーでの留学中に日本語の授業を見学し、日本語教育を志す。

趣味は日本語教育の論文を読むこと。

駆け出し日本語教師の二人が「考える日本語教師」を目指していくポッドキャストです。現場のリアルなお悩みをテーマにどう乗り越えていくかをあれこれ考えていきます。

========今日の内容========

初級クラスを担当していると、「あれ、授業が早く終わりそう…？」と感じること、ありませんか。
今回のエピソードでは、そんな“授業時間が余りそうなとき”に、何を基準に考えるべきかを掘り下げます。
新しい教材を足すだけが答えではなく、目標の捉え方や、同じ活動の活かし方次第で授業の意味は大きく変わるかもしれません。時間配分に悩む先生にとって、考え方のヒントになる回です。

これから日本語教師になりたい、もっと上手な日本語教師になりたいという皆さんの悩みや感想、授業の「あるある」をお待ちしています！

▼X(Twitter)はこちら

・「考える日本語教師」

⁠⁠⁠https://x.com/KangaeruNihongo⁠⁠⁠

感想やコメントなどを「#考える日本語教師」でツイートしてもらえると嬉しいです！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【おたよりお待ちしています！】

「JLPT対策の授業を担当することになったけど、どうやって進めたらいいの？」「アニメやドラマで覚えた言葉を頻繁に質問してくるが、授業中にどう対応したらいい」などなど、皆さんの悩みや感想、授業の「あるある」をお待ちしています！

ご意見や誤りの指摘、二人への質問や要望は、コメント欄か下記「メールフォーム」からいただけますと幸いです。

▼メールフォーム

https://forms.gle/xqW9Z6NZPTGnKMJo7

※一介の日本語教師の二人ですので、誤解や知識不足によって間違ったことを言ってしまうこともあると思います。その際は優しくご指摘いただけるとうれしいです。

【プロフィール】

■たいち

一般企業を経て、養成講座修了・検定試験を取得し、シンガポールで日本語学校に勤務。一般企業時代に教育機関への出向を機に教育の道を目指す。趣味は歴史の勉強。

■モリモト

検定試験を経て、シンガポールで日本語学校に勤務。

大学時代、ハンガリーでの留学中に日本語の授業を見学し、日本語教育を志す。

趣味は日本語教育の論文を読むこと。