„Ich kann das nicht.“ – „Ach geh, du kannst das doch!“ Kaum ein Satz ist liebevoller gemeint, und kaum einer geht so oft daneben. Gerade dann, wenn Kinder an sich zweifeln, kann gut gemeinte Ermutigung mehr Druck machen als Mut.

In dieser Folge sprechen Neurobiologin und Lernmentorin Birgit und ihre Schwester Ina darüber, was „Du kannst das doch!“ und „Das ist doch ganz leicht!“ im Kopf eines Kindes auslösen. Und darüber, wie Eltern Zutrauen so zeigen, dass es wirklich ankommt, vor der Schularbeit, bei der Hausübung oder vor dem leeren Blatt.

Ihr erfahrt,

• warum Kinder „Ich glaube an dich“ oft als „Jetzt darf ich nicht scheitern“ hören
• weshalb „Das ist doch ganz leicht!“ Kinder an sich zweifeln lässt
• warum Erwartungsdruck das Denken bremst
• drei einfache Schritte, die wirklich helfen
• warum euer Gesicht manchmal mehr sagt als jeder aufmunternde Satz

Eine Folge für alle Eltern, die ihrem Kind Mut machen wollen, ohne es unter Druck zu setzen.

Mehr zu diesem Thema gibt's in Birgits Selbstlernkursen für Eltern: Campuswelten

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Dein Kind schreibt Schularbeit, und du bist nervöser als dein Kind? Birgit erzählt, warum die eigene Schulzeit bei Schularbeiten und Klassenarbeiten mitlernt und warum Kinder eure Anspannung spüren, auch wenn ihr lächelt.

Was ihr nach dieser Folge wisst:

• warum euer Gehirn auch auf eure eigenen Schulerfahrungen reagiert
• warum Kinder Ruhe nur von ruhigen Eltern lernen
• welcher ehrliche Satz eurem Kind eure Nervosität abnimmt

Mehr Informationen, wie du dein Kind beim Lernen richtig unterstützen kannst, gibt es beim ⁠Eltern-Lernkompass⁠. Oder sichere dir hier dein kostenfreies Analysegespräch mit Birgit: ⁠⁠Termin buchen⁠⁠.

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Die Sportschuhe liegen schon wieder irgendwo verstreut, obwohl das Fußballtraining in zehn Minuten beginnt. Viele Eltern kennen diesen Moment und die Versuchung, schnell einzuspringen, um ihr Kind zu unterstützen. Doch genau dieses Einspringen kann verhindern, dass Kinder lernen, Verantwortung für ihr eigenes Handeln zu übernehmen.

In dieser Folge von Lernfunken schauen wir uns an, was in einem Kind selbst geschehen muss, damit Verantwortungsgefühl überhaupt entstehen kann und warum gut gemeintes Retten oft genau das Gegenteil bewirkt. Ein Thema, das Birgit in ihrem gerade gestarteten Elternmentoring zum wiederholten Male begegnet.

Ihr erfahrt,

• warum Verantwortung keine Charaktereigenschaft ist, sondern davon abhängt, ob ein Kind glaubt, selbst etwas bewirken zu können,
• warum das Abfangen unangenehmer Folgen genau das verhindert, was Verantwortung entstehen lässt,
• den Unterschied zwischen einer natürlichen Konsequenz und einer Strafe und warum nur eine von beiden wirklich wirkt,
• wie ihr die passende Aufgabengröße findet, damit Verantwortung wachsen kann, statt in Überforderung oder Gleichgültigkeit zu enden.

Und falls diese Folge einen kleinen Denkanstoß bei euch hinterlassen hat: Wir freuen uns wenn Ihr uns abboniert, bewertet oder eine Empfehlung an andere Eltern aussprecht.

Mehr Informationen, wie du dein Kind beim Lernen richtig unterstützen kannst, gibt es beim ⁠Eltern-Lernkompass⁠. Oder sichere dir hier dein kostenfreies Analysegespräch mit Birgit: ⁠⁠Termin buchen⁠⁠.

Kennst du Eltern, die gerade mitten im Lernstress stecken? Dann teile diese Folge mit ihnen. Und wenn ihr Fragen habt,schreibt uns gerne ⁠⁠⁠per Mail⁠⁠⁠.

Warum reagiert ein Kind auf eine völlig ruhig gemeinte Bemerkung manchmal so, als hätte man es angegriffen? In dieser Folge geht es um das Gegenstück zum Loben: Kritik - und warum sie im Gehirn eines Kindes oft ganz anders ankommt, als sie gemeint war.

Diese Folge ist für alle Eltern, die sich schon einmal gefragt haben, warum selbst wohlwollend formulierte Rückmeldungen zu Rückzug, Trotz oder Tränen führen und die einen klaren, alltagstauglichen Zugang zu diesem Thema suchen.

Ihr erfahrt,

• warum der Zeitpunkt einer Rückmeldung oft mehr entscheidet als die Wortwahl,
• weshalb es einen enormen Unterschied macht, ob ihr über das Verhalten eures Kindes sprecht oder über euer Kind selbst
• warum ein einziger kritischer Satz mehr wiegt als ein ganzer Nachmittag voller Lob

• und wie Kinder Kritikfähigkeit wirklich lernen - nicht durch das, was wir sagen, sondern dadurch, wie wir selbst mit Rückmeldungen umgehen.

Wenn euch Lernfunken begleitet, würden wir uns sehr freuen, wenn ihr uns abonniert, eine Bewertung dalasst oder die Folge mit anderen Eltern teilt - das hilft uns wirklich sehr.

Fragen und Anregungen gerne ⁠⁠per Mail⁠⁠ an uns.

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„Toll gemacht!“ – dieser Satz fällt in den meisten Familien mehrmals am Tag. Gut gemeint, oft ausgesprochen. Und trotzdem verliert Lob mit der Zeit seine Wirkung. In dieser Folge von Lernfunken schauen wir uns an, warum es für dein Kind einen großen Unterschied macht, was genau du lobst – und was es daraus über sich selbst lernt.

Was du nach dieser Folge weißt:

• warum „Du bist so schlau“ und „Du hast dir einen guten Weg überlegt“ im Gehirn zwei völlig unterschiedliche Signale auslösen – und wie unterschiedlich dein Kind danach mit Fehlern und Rückschlägen umgeht

• warum ständiges Lob wie „Super gemacht“ seine Wirkung verliert – und mit welchen wenigen Worten dein Lob wirklich ankommt

• weshalb Sätze wie „Du bist die Beste in der Klasse“ den Blick deines Kindes in eine riskante Richtung lenken – und was stattdessen ein stabiles Selbstbild stärkt

Eine Folge für alle Eltern, die sich schon gefragt haben, ob ihr Lob wirklich ankommt, wie sie es meinen – und die ihrem Kind zeigen wollen, wie stolz sie auf sie sind.

Birgits neues Mentoring-Programm startet am 28. September. Wenn du wissen willst, ob es für dich und dein Kind das Richtige ist: Buch dir ein kostenfreies Orientierungsgespräch mit Birgit.

Am 22.09. um 19 Uhr lädt Birgit außerdem zu einem Online-Elternabend ein. Hier kommst du zu Info und Anmeldung.

Kennst du Eltern, die gerade mitten im Lernstress stecken? Dann teile diese Folge mit ihnen. Und wenn du Fragen hast, die vielleicht eine eigene Folge verdienen: Schreib uns gerne per Mail.

Seit Wochen erreicht Birgit immer wieder dieselbe Frage: „Was ist das eigentlich genau, dieses Mentoring, von dem ihr immer wieder sprecht?“

In dieser Folge geben wir euch deshalb einen Einblick in Lernstark und zeigen gleichzeitig an einem konkreten Beispiel, wie ein Lernnachmittag verändert werden kann.

Dabei geht es zuerst darum zu verstehen, was im Kind eigentlich passiert. Denn erst wenn klar ist, was hinter seinem Verhalten steckt, kann sich auch etwas verändern.

Anschließend lässt sich darauf aufbauend mit wenigen Schritten der Lernnachmittag anders gestalten und so festigen, dass auch schwierige Situationen nicht mehr eskalieren.

Ihr bekommt gleichzeitig einen Einblick darin, wie wir im Mentoring arbeiten, wie Lernstark aufgebaut ist und warum wir damit so viel Erfolg haben.

Mehr Informationen zum Mentoring findest du hier:

Wenn du noch Fragen hast oder vorab ein Gespräch mit Birgit führen möchtest, kannst du dir ein Orientierungsgespräch buchen.

Der Wecker klingelt um sieben. Vor drei Wochen war das noch die Zeit, zu der dein Kind tief und fest geschlafen hat. Jetzt liegt es da, blinzelt und der erste Satz des neuen Schuljahres lautet: „Ich will nicht aufstehen." Was viele Eltern für pure Unlust halten, ist in Wahrheit Biologie: Die innere Uhr braucht Zeit, um sich umzustellen. Ina und Birgit erklären, was in den ersten Schulwochen im Kindergehirn wirklich passiert und wie der Alltag ohne täglichen Kampf am Frühstückstisch gelingt.

Das erwartet euch in dieser Folge:

• Warum der Wiedereinstieg in den Schulalltag fürs Gehirn eine echte Umstellung ist - keine Ausrede, sondern Biologie
• Was in den Tagen nach den Ferien mit dem Schlaf-Wach-Rhythmus deines Kindes passiert
• Warum feste Abläufe das Gehirn entlasten statt einzuengen
• Der eine Trick am Vorabend, der die Morgen entspannter macht
• Was am Wochenende zu beachten ist, damit der Rhythmus nicht wieder kippt
• Wie lange die Eingewöhnung normalerweise dauert und wann sie sich zäher anfühlt als erwartet

Wer noch tiefer einsteigen möchte, wie sich der Wiedereinstieg in einen organisierten Schulalltag aufbauen lässt, findet in Birgits Campuswelt „Gut organisiert durch die Schulwoche" konkrete Unterstützung - den Link dazu findet ihr hier.

Wenn dein Kind gerade auch wieder in den Schulrhythmus findet: Erzähl uns in den Kommentaren, wie der erste Schultag bei euch war. Und wenn du eine andere Mutter kennst, die diese Woche auch morgens ums Aufstehen kämpft, schick ihr die Folge.

Der Sommer war heiß - die einen haben ihn genossen, die anderen haben sich davor versteckt. Doch für viele Familien rückt jetzt ein anderes Thema in den Fokus: Nachprüfungen. Ina und Birgit erklären, was dabei im Gehirn eines Kindes wirklich passiert und warum Wissen allein oft nicht reicht, um in der Prüfung auch abrufbar zu sein.

Das erwartet euch in dieser Folge:

• Warum ein Kind, das den Stoff eigentlich kann, unter Stress trotzdem blockiert
• Warum ausgerechnet ehrgeizige, leistungsstarke Kinder besonders anfällig für Blockaden sind
• Warum Bauchweh oder plötzliche Lustlosigkeit oft kein Trotz sind, sondern ein Schutzversuch des Gehirns
• Warum gut gemeinte Sätze wie „Du schaffst das schon" manchmal das Gegenteil bewirken
• Wie Schlaf und Bewegung die Prüfungsvorbereitung wirksamer machen als eine letzte Lernrunde
• Woran ihr erkennt, dass bei eurem Kind schon zu viel zusammengekommen ist

Mehr zu Birgits Themenwelt "Prüfungsangst" findest du hier.

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