Warum kommen einige Kinder beim Lesen- und Schreibenlernen schnell ins Rollen, während andere auf der Stelle treten? In dieser Folge öffne ich das „Laut-Labor“ und zeige, wie Arbeitsgedächtnis (phonologische Schleife), auditive Verarbeitung und phonologische Bewusstheit zusammenwirken – und wo im Alltag der entscheidende Hebel liegt.

Darum geht’s:

• Anknüpfung: Vom „Ohren-Input“ über die Puffer-Power des Arbeitsgedächtnisses zur bewussten Lautbearbeitung.

• Definition: Phonologische Bewusstheit im weiteren (Reime, Silben, Onset-Reim) und engeren Sinn (Phoneme segmentieren, synthetisieren, manipulieren).

• Deutsch-Besonderheiten: Diphthonge (ei, au, eu), Konsonantencluster (Str-, spr-), Auslautverhärtung – und warum das fürs Unterrichten zählt.

• Auffälligkeiten & Folgen: Woran du frühe Risiken erkennst (Reimschwierigkeiten, unsicheres Segmentieren/Blending, Verwechslung ähnlicher Laute) und wie das Dekodieren, die Rechtschreibung sowie die Motivation leiden können.

• Praxis kompakt – ohne Zusatzmaterial:

  • Reim-Ping-Pong als schnelles Warm-up

  • Anlaut-Jagd im Klassenraum

  • Roboter-Sprache (Blending)

  • Körperkodierung für Silben/Laute

  • Laut löschen/ersetzen in alltagsnahen Mini-Sequenzen

  • Cluster-Gesten für Schwerpunkte wie sch/s/str

  • 1-Min-Monitoring (kleine Check-Proben für den Verlauf)

Mein Standpunkt: Tägliche 5–10 Minuten, klug platziert und mit hoher Antworthäufigkeit, bewirken mehr als seltene, lange Materialschlachten. Kurz, häufig, lautfokussiert – so wird PB zur tragfähigen Grundlage für sicheres Lesen und Schreiben.

Für wen ist die Folge geeignet?

Lehrkräfte (Primarstufe & Sek I), Sonderpädagog:innen, DaZ-Teams, Therapeut:innen – und alle, die Kinder im Schulalltag sprachbewusst stark machen wollen.

Mitnehmen kannst du:

1. ein klares mentales Modell (Ohren → Puffer → Laut-Labor),

2. sofort einsetzbare Mikro-Routinen für den Unterricht,

3. einfache Verlaufschecks zur Wirkungskontrolle – ohne Papierberge.

Hör rein, teile die Folge mit deinem Team und lass uns gemeinsam Unterricht bauen, der die Lautarbeit konsequent in den Alltag holt – wirksam, machbar, nachhaltig.

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🎙️ Podcast: Hörbar sprachförderlich – Zwischen Lenkrad und Lautbildung

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In dieser ersten Folge unserer neuen Themenreihe zu den kognitiven Voraussetzungen sprachlicher Förderung nehmen wir das Arbeitsgedächtnis unter die Lupe – einen mentalen Speicher, der oft übersehen wird, aber entscheidend ist, wenn Kinder Sprache verstehen, behalten und sinnvoll verwenden sollen.

Wir beleuchten praxisnah und fundiert:

• was das Arbeitsgedächtnis eigentlich ist (nach Baddeley),

• warum es für Sprachverstehen und Satzbildung so wichtig ist,

• wie Überforderung im Schulalltag entsteht (Stichwort: Cognitive Load Theory nach Sweller),

• und welche alltagsnahen Förderstrategien in Schule, Sprachförderung und Elternhaus helfen können.

Diese Folge richtet sich an pädagogische Fachkräfte, (Sprach-)Förderkräfte und interessierte Eltern, die verstehen wollen, warum Kinder manchmal nicht „einfach besser aufpassen“ können – und was wir stattdessen tun können.

📌 Mit praktischen Tipps, plastischen Beispielen und einer klaren Botschaft: Sprachförderung braucht kognitive Entlastung – und ein Verständnis für die Grenzen kindlicher Verarbeitungskapazität.