Claudia Lampert erläutert im Gespräch die Arbeit einer interdisziplinären Expertenkommission zum Kinder- und Jugendmedienschutz. Deren Bericht „Entwicklung stärken, Verantwortung übernehmen“ betrachtet digitale Medien nicht nur aus Schutzperspektive, sondern verbindet Schutz, Befähigung und Teilhabe. Im Gespräch wird betont, dass pauschale Social-Media-Verbote für Kinder und Jugendliche zu kurz greifen, weil Risiken nicht allein durch Accounts entstehen und Verbote leicht umgangen werden können. Stattdessen müssten Anbieter stärker über bestehende europäische Regelungen in Verantwortung genommen werden. Weitere zentrale Themen sind frühe Mediennutzung in Familien, Medienbildung über alle Altersphasen hinweg, Kommunikationsräume für Kinder, KI-Kompetenzen wie ein „KI-Seepferdchen“. Weiterhin wird die Notwendigkeit von Forschung, Monitoring und gemeinsamer Umsetzung der im Bericht aufgestellten Handlungsempfehlungen durch Politik, Bildung, Gesundheitswesen, Eltern, Plattformen und Jugendliche.

Claudia Lampert

Bericht "Entwicklung stärken, Verantwortung übernehmen"

Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr.

Ulrike Krein erläutert, dass Daten per se nicht neutral sind, sondern stets kontextgebunden und performativ wirken – beeinflusst durch Annahmen, die in Technologien eingeschrieben sind. Datafizierung in Schule reicht von Noten bis zu Lern-Apps und wird oft mit Optimierungsversprechen verbunden. Anhand des EU-Erasmus-Projekts *Data Ready* (fünf Länder) zeigt Krein, dass Datenkompetenz im Schulbereich kaum breit verankert ist und vor allem als kritische Reflexionsfähigkeit verstanden wird. Sie plädiert für eine fächerübergreifende Implementierung von Data Literacy statt Delegation an einzelne Fächer. Lehrkräfte sollten lernen, professionell mit Ungewissheit umzugehen – ein strukturelles Merkmal pädagogischer Arbeit.

Ulrike Krein

Data-Ready EU Erasmus+-Projekt

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Mit zwei Schülerinnen aus Bad Kreuznach sprechen wir anlässlich des Tags der offenen Uni an der JGU Mainz über aktuelle Themen aus dem Schulalltag. Wir diskutieren, warum pauschale Handyverbote abgelehnt werden: Statt Verboten fordert die Beiden mehr Medienkompetenz. Ein zentrales Thema ist der Umgang mit KI: Beide Schülerinnen schildern, wie KI das Vertrauensverhältnis zu Lehrkräften belastet und wie sie selbst KI verantwortungsvoll zum Lernen nutzen. Abschließend äußern sie sich zu ihren Studienplänen und wünschen sich eine Schule, die weniger auf Konkurrenz und starre Benotung setzt – und mehr auf gemeinsames, kooperatives Lernen.

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