Être éducatrice, c’est apprendre à connaître les enfants de son groupe pour mieux les aider à se développer.

Et pour cela, il faut observer, communiquer, réagir et, enfin, rédiger. Rédiger un journal quotidien, des notes et des observations, et, une fois aux six mois, rédiger le portrait périodique de l’enfant.

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Nous ne sommes pas tous égaux face à l’aménagement d’un local.

L’éducatrice doit effectivement organiser les coins de son local selon sa configuration et ça n’est pas toujours évident.

Nous verrons dans cet épisode que même les plus petits espaces peuvent accueillir les coins prévus par le programme éducatif “Accueillir la petite enfance”

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Dans le cadre de l’amélioration de la qualité éducative, les différentes sphères de travail sont l’interaction et les interventions, la planification, l’observation, l’aménagement et la communication.

Si la planification nous permet de structurer notre travail et notre journée avec notre groupe, elle nous permet aussi de stimuler les apprentissages et développer l’autonomie chez l’enfant.

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Comme nouveau parent, il est facile de se sentir perdu dans les méandres des bonnes pratiques d’éducation pour nos enfants.

En matière de discipline, entre le laisser faire, la menace, le chantage, les conséquences et tout ce qui vient avec, rien ne semble fonctionner et on se sent souvent poche!

Allez, on essaye une petite formule qui pourrait bien simplifier tout ça tout en donnant des résultats!

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Vous êtes triste, frustré, en colère, inquiet. Les gens qui vous entourent vous voient souffrir. Ils essayent de vous aider. Ils vous proposent un verre d’eau, un bonbon, un calin, vous montrent une vidéo amusante.

Vous vous sentez mieux?

Hum…pas vraiment! Ça vous fait du bien de savoir que vous comptez et qu’on fait preuve d’empathie à votre égard mais le bobo est toujours là…

Qu’aurait on pu faire pour vous aider un peu plus? Du REFLET! Je vous explique!

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Dans les dernières décennies la pédagogie a évolué vers la démocratie.

L’enfant n’est plus ce petit être réceptif sur lequel on déverse les milliers d’informations et de connaissances qui nous ont été transmises par nos parents, nos grand-parents, nos professeurs, coaches etc.

Il PARTICIPE à son éducation.

On partage!

De maître on devient guide.

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L’intervention autogérée peut facilement être confondue avec le jeu libre.

Si une grande liberté est offerte et que l’enfant prend presque toute la place dans l’activité, l’éducatrice a un rôle déterminant dans l’intervention autogérée.

Un peu comme un chef d’orchestre, elle ne joue pas la musique, mais s’assure d’être un guide que ses musiciens pourront suivre dans une belle mélodie.

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Elle nous vient spontanément! Même pas besoin de réfléchir! On ne veut pas menacer mais il y a quand même des conditions à inculquer n’est ce pas?!

Elle peut être négative, mais elle peut aussi être positive.

Elle fonctionne…toujours chez certains, parfois chez d’autres….rarement encore.

Elle n’est pas le vilain petit canard des interventions mais, pour préserver notre belle relation avec l’enfant, il faut apprendre à l’utiliser et à la maîtriser.

On parle de l’intervention conditionnelle!

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