Nacemos matemáticos: las matemáticas de 0 a 3 años, con Paulina Serri. Imaginad a una chica de instituto en Santiago a la que las mates le producen estrés y decide que, en cuanto acabe el colegio, no van a volver a su vida. Hoy investiga las matemáticas de los bebés. De cero a tres años.

Lo primero parecido a las matemáticas que aprende un recién nacido es que la noche es para dormir y el día para estar despierto: una secuencia, un patrón. A los cinco o seis meses, sin que nadie le enseñe, distingue dos objetos de tres. Igual que una rata, una paloma o un chimpancé. Es decir, nacemos matemáticos. La pregunta de hoy es la otra: ¿quién nos convence después de que no lo somos?

Hablo con Paulina Serri Cares, educadora de párvulos, investigadora y académica de la Universidad Finis Terrae (Santiago de Chile). Su artículo Desarrollo de las matemáticas de 0 a 3 años: lineamientos claves para educadores de párvulos, publicado en Estudios Pedagógicos (2026), es de acceso abierto. Empezó como material para sus alumnas. Revistas internacionales le dijeron que eso ya estaba dicho. Ella se preguntó: ¿dicho para quién? Y lo publicó en Chile, donde sí llega a las salas.

Recorremos, entre otras cosas:

• La línea entre hacer matemáticas y solo percibir el mundo: distinguir rojo de azul no es matemática; darse cuenta de que aquí hay más que allí, sí.
• La niña que reparte cucharas a la hora del postre: correspondencia uno a uno que casi nadie ve.
• La metáfora de Lakoff y Núñez: los conceptos nacen con carne y la escuela los deja en el hueso.
• Una sala cuna un lunes: apilar bloques diciendo "alta, muy alta" y dejar que los niños descubran solos que hace falta una base.
• Un predictor estadístico no es un destino individual. Y la línea entre estimular y presionar al "bebé genio".
• Por qué medio siglo de Piaget sigue siendo lo único que llega a muchas educadoras, aunque la investigación haya avanzado.
• Indagación formativa en la Facultad: formar educadoras que miren su práctica como quien investiga.

Grabado en diferido: Paulina desde Santiago y yo desde España (el formato lo explico en el episodio 205).

Invitada:
Paulina Serri Cares
Correo: paulina.serricares@gmail.com
Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=UGcCqKMAAAAJ&hl=es

Para profundizar:
Artículo (acceso abierto, SciELO): https://www.scielo.cl/article_plus.php?lng=es&pid=S0718-07052026000100211&tlng=es
DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052026000100211

Capítulos:
00:00 Intro: nacemos matemáticos
03:47 Presentación y el camino hasta las mates de los bebés
13:39 ¿Matemáticas o solo percibir el mundo?
19:14 Quién nos convence de que no somos de números
25:30 El hueso sin carne: de juntar a sumar
31:58 Una sala cuna un lunes por la mañana
39:48 Predictor no es destino, y el riesgo del bebé genio
45:35 Por qué lo publicado no llega a las aulas
55:10 Indagación formativa y dónde encontrarla
63:54 Outro: las cinco ideas que me llevo

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Teletrabajo docente y salud: qué hay detrás de un estudio sobre las condiciones de trabajo de profesores universitarios que dan clase desde casa, con Marcela Cobos Rodríguez. Dos años preparando una investigación, un cuestionario validado, una universidad que dice que sí y que un día dice que no.

Marcela quiso medir qué pasa con las condiciones de trabajo y de salud cuando el aula se traslada a casa; no en la emergencia de la pandemia, sino en el teletrabajo como forma de contrato ya establecida. Antes de tener un solo dato tuvo que atravesar meses de portazos institucionales: "más cartas de rechazo en el correo que artículos en la biblioteca".

Hablo con Marcela Cobos Rodríguez, terapeuta ocupacional y magíster en Salud y Seguridad en el Trabajo por la Universidad Nacional de Colombia, hoy prevencionista de riesgos laborales en Bogotá (Trabajo Digno). Su artículo, publicado en 2026 en Archivos de Prevención de Riesgos Laborales, describe las condiciones de trabajo y la percepción de salud de 59 docentes universitarios en modalidad virtual de dos instituciones colombianas.

Recorremos, entre otras cosas:

• Educación virtual y teletrabajo no son lo mismo, y en el hueco entre ambos estaba la pregunta de investigación.
• Una institución que se echa atrás por "procedimientos legales" y muchas que leen un estudio sobre sus docentes como si fuera una inspección.
• Por qué se exigieron seis meses de antigüedad: sin tiempo de exposición no hay efecto que medir.
• Trabajo prescrito y trabajo real, doble presencia y un trabajo de campo con entrevistas a las diez de la noche.
• Los números del paper: 71 % sin silla ergonómica, 66 % sin acabar dentro de la jornada, 87 % con dolor de cuello, hombros o espalda.
• Consejos para los primeros cinco años: conocer el proceso de trabajo, escuchar a los trabajadores, pasar de lo descriptivo a lo analítico y devolver el conocimiento a quien lo generó.
• La habilidad que no aparece en el currículo: mandar el décimo correo de seguimiento sin perder la esperanza.

Grabado en diferido: Marcela grabó sus respuestas desde Bogotá y yo las mías desde Murcia (el formato lo explico en el episodio 205).

Invitada:
Marcela Cobos Rodríguez
Correo: marcela@marcelacobos.com
LinkedIn: www.linkedin.com/in/marcelacobos

Para profundizar: Condiciones de trabajo en teletrabajo y percepción de condiciones de salud en docentes universitarios que laboran en educación en modalidad virtual en dos instituciones colombianas (Arch Prev Riesgos Labor, 2026): https://doi.org/10.12961/aprl.2026.29.01.07

Capítulos:
00:00 Intro: las puertas que se cierran antes del paper
02:30 Quién es Marcela: de la terapia ocupacional a la salud laboral
03:38 Antes del paper: educación virtual no es teletrabajo
10:03 Portazos: buscar dos instituciones que abran la puerta
13:52 Lo que no salió: seis meses de exposición y un estudio que no es de pandemia
18:31 El día a día: doble presencia y entrevistas a las diez de la noche
24:53 Para quien empieza: construir una línea en cinco años
31:15 La habilidad que no aparece en el currículo
33:08 Outro: las cuatro ideas del episodio

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Carrera investigadora: ¿cuánto es suficiente? En 1886 Tolstói escribió un cuento sobre un campesino al que le ofrecen toda la tierra que sea capaz de rodear caminando en un día, del alba al ocaso. Lo leemos como una fábula sobre la codicia. Describe, con una precisión incómoda, cómo funciona una carrera académica.

Porque el protagonista no fracasa: llega. La tierra es suya y le están aplaudiendo cuando cae muerto. Y quienes le hicieron la oferta no le engañaron en ningún momento.

Episodio de guion propio, sin invitado.

Recorremos, entre otras cosas:
• Por qué el error de Pahom fue al amanecer y no al atardecer: salió sin decidir dónde iba a girar.
• Un contrato con fecha de cierre y sin techo. Ningún baremo incluye la frase ya está bien, párate.
• El mapeo pieza a pieza: la tierra son los papers y los sexenios, y los evaluadores publican sus baremos.
• Llega descalzo: tiró las botas para correr más rápido. Qué herramienta tiras tú.
• ¿Entonces no hay que ser ambicioso? La ambición tiene dirección; lo que mata es no saber cuándo girar.
• Y el reverso exacto del cuento, también real: un botánico que murió de hambre rodeado de semillas.

Los casos, para que los compruebes:
Tolstói, el cuento (1886)
Alexander Bogdanov
Marie Curie
Jan Hendrik Schön
Hwang Woo-suk
Diederik Stapel
Stefan Grimm
Yoshiki Sasai
Jesse Gelsinger
Nikolái Vavílov
El banco de semillas de Leningrado

Música: Preludios Op. 28 de Chopin (n.º 6, 7, 9, 13 y 21), de Musopen, licencia CC0 1.0 (dominio público). Partituras.

Capítulos:
00:00 Intro
00:28 Tolstói, 1886: un campesino y una apuesta
02:00 El trato de los bashkirios
03:55 Los dos metros
04:40 La lectura fácil, y por qué es falsa
05:08 Pahom no fracasa: Pahom gana
06:24 El error fue al amanecer
07:32 Cuando tú no defines tu suficiente, lo define otro
08:04 El mismo contrato: papers, sexenios, la plaza
11:48 Llega descalzo
13:30 Aquí el cuento deja de ser un cuento
13:55 El terreno te mata: Bogdanov y Curie
16:01 Te retiran la tierra: Schön, Hwang y Stapel
18:25 El ocaso lo pone tu empleador: Grimm y Sasai
20:19 El que atropella a otro: Jesse Gelsinger
21:35 La objeción honesta
24:32 ¿Quién mide tu suficiente?
24:59 El reverso: Vavílov y el banco de semillas
27:07 Solo una de las dos muertes germinó
28:16 Cierre

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