小時候，李苑芳天天聽媽媽說故事；長大以後，她把故事說給孩子們聽。從推廣親子共讀、朗讀少年小說，到主持YouTube、Podcast《阿媽講古予你聽》，後來更拿起筆，開始寫自己的故事。

聽故事、說故事、寫故事，幾乎串起了苑芳老師一路走來的人生。

這集【台文繪本的藝術】單元，我們繼續邀請貓頭鷹親子教育協會創辦人、繪本作家李苑芳，從童年記憶中的故事聊起。那些媽媽每天說給她聽的故事、爸爸興致一來就會吟誦的詩句，如何留在一個孩子心裡，又在多年以後，成為她不斷為下一代說故事的力量與底蘊？

2020年底，苑芳老師開始製作YouTube、Podcast「阿媽講古予你聽」，一本原本以華文創作的繪本，要如何轉譯成自然、好聽，又適合朗讀的台語？選書時又會考慮哪些事情？

開始寫故事後，從《和爸爸去散步》、《好冷喔！》到台文繪本《足芳的》，苑芳老師分享三本作品背後不同的創作起點，以及與插畫家合作的過程。特別是第一次以台文創作的靈感，原來也是與那位用故事養大她的媽媽息息相關～

本集亮點：

＊ 天天聽媽媽「講古」長大：苑芳老師最早的故事記憶

＊ 為什麼創辦《阿媽講古予你聽》？用台語為孩子說故事的起心動念

＊ 華文繪本如何「說台語」？選書、轉譯與朗讀有哪些眉角？

＊ 從閱讀推廣者走向繪本創作者：《足芳的》的誕生

好書連結：《足芳的》、《和爸爸去散步》、《好冷喔！》

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二十六年前，李苑芳創辦貓頭鷹親子教育協會，從學前幼兒到青少年，從圖畫書、橋梁書到少年小說，她始終相信：共讀不該受到年齡與文本的限制，而「朗讀」，正是陪伴孩子跨越閱讀門檻與人生困境的一座橋。

但這條漫長的閱讀推廣之路，是在李苑芳的童年就種下的種子，她有一位熱愛舞台拚命講故事給她聽的母親；求學時期又遇到一位會朗讀小説給學生聽的老師，讓她發現單純聆聽文字也能進入文學的神奇世界。

這集節目，我們邀請貓頭鷹親子教育協會創辦人李苑芳，分享多年來的實戰經驗，談談閱讀的力量。

苑芳老師說故事的地方，不只在家庭、學校與圖書館。多年來，貓頭鷹親子教育協會也走進教養院、少年觀護所、安置機構與特教單位，把一本又一本的書帶到平常不容易接近閱讀的孩子身邊。面對一群可能早已被貼上各種標籤的青少年，她選擇不急著教導或改變他們，而是為他們朗讀有趣的故事。

閱讀真的能讓孩子產生改變嗎？苑芳老師分享自己如何透過少年小說與孩子建立關係，看見原本被動的聆聽，逐漸變成對故事的期待，進而打開一個孩子主動探索世界的希望。

本集亮點：

＊ 從2000年到今天：貓頭鷹親子教育協會26年的共讀實踐

＊ 共讀沒有年齡限制！如何用朗讀陪孩子從圖像跨越到文字閱讀？

＊ 社群媒體、遊戲、AI搶占注意力的時代，孩子為什麼仍然需要閱讀？

＊ 把故事帶進少年觀護所：如何用一本小說與被貼上標籤的孩子建立關係？

＊ 從「聽故事」到主動探索：閱讀如何喚起孩子內在的學習動機？

好書連結：

《不只是說故事：喚醒孩子的內在力量》

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二十多年前，【天天說故事給孩子聽：故事365】陪伴了一代孩子長大。當年聽故事、讀故事的孩子，或許如今也成為每天煩惱著「今天要講什麼故事？」的爸爸媽媽。

這集節目，我們邀請聯經出版第四編輯室副總編輯楊琇珊、有聲書配音老師梁妤榛，一起聊聊「故事365」如何重新以有聲書的形式，走進今天孩子的日常生活。

流傳多年的經典故事，面對不斷改變的時代，其中有些情節與價值觀可能已經與今天不同，還適合親子共讀嗎？琇珊在節目中分享，其實這些「不一樣」反而可以成為親子對話的起點：如果是我們遇到相同的情況會怎麼做？讓孩子在故事與現實的對照之間，發展自己的思考與判斷。

作為專業配音員，妤榛則分享，大人說故事時，可以如何運用語速的快慢、聲音的高低與語氣變化，呈現不同角色的個性與故事情節中的情緒。原來爸爸媽媽不需要擁有專業的聲音訓練，也可以找到屬於自己的說故事方式。

節目中，我們還邀請妤榛與家長、孩子一起合作朗讀〈都是打嗝兒蟲惹的禍〉，實際示範如何分配角色、邀請孩子加入故事，在一來一往的聲音與互動中，一起享受充滿樂趣的共讀時光。

琇珊也談到，有聲書與紙本書並不是互相取代的關係，而是兩種不同的陪伴方式。除了翻開一本書一起讀，家長與孩子一起「共聽」，也可以是一種共讀！

本集亮點：

＊ 二十多年後重新說給今天的孩子聽：「故事365」為什麼值得以有聲書的形式重新出發？

＊ 有些故事會過時，但「每天說故事給孩子聽」為什麼不會過時？

＊ 爸爸媽媽也能說得很好聽！專業配音老師分享今晚就能用的說故事技巧

＊ 配音老師＋家長＋孩子一起上場！實際示範一場有聲共讀

＊ 父母親自說故事 vs. 有聲書：「共聽」如何成為另一種親子共讀？

好書連結：【天天說故事給孩子聽：故事365】有聲書

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