📌 這集聊了什麼
你有沒有想過，出一份考卷，到底在測什麼？
這集怡靜跟珮文想聊的是，測驗評量根本不是教完才出現的動作，而是一直藏在教學每個角落的思考方式。
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📌 本集部分內容

• 為什麼「測驗與評量」值得單獨拿出來聊一集
• 界定討論範圍：只談老師個人能操作的部分（隨堂考、小考、期中期末考），不談分班測驗
• 老師常見迷思：把測驗當成教完之後才要做的事，跟教學是兩件事
• 作業其實也是一種測驗，只是沒有拿來打分數
• 哪些題型藏著評量思維，哪些其實藏著問題？
• 文化小知識：一起吃飯，就代表你們是自己人了嗎？

📌 主題討論：
這集從一個大哉問切入：測驗評量跟教學到底什麼關係？很多老師覺得，測驗就是出考卷、給分數，跟教學是分開的兩件事。但深入聊下去才發現，理解、鞏固、運用這教學三部曲，每一步都藏著評量的思考。從造句這個問題最大的道具，到替換題型該放課堂還是考卷，兩位老師用真實教案，拆解評量思維怎麼真正落地在每個教學環節。

📌 文化小知識：
「吃飯」，不只是填飽肚子而已，還是一種「關係測量器」！誰可以吃我盤子裡的東西？誰可以用我的湯匙？鎮至是誰可以直接咬我剛剛咬過的麵包？本週我們就要由一口食物來聊聊台灣、日本、韓國和越南的「共食文化」。
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後半段才是重點，兩位老師把「造句」跟「替換」這兩種題型，從課堂到考卷，一次拆給你看評量思維怎麼藏在裡面。

• 教學三部曲——理解、鞏固、運用——每一步怎麼都是測驗在運作
• 「造句」這個道具到底出了什麼問題？怎麼用才對？（附真實教案案例）
• 「替換」題型放課堂活動 vs. 放進考卷，呈現方式有何不同，評量的目標又差在哪？

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這是免費版的最後一集，之後我們會把節目全部轉為訂閱制，
測驗評量這個主題之外，還有更多想跟大家分享的教學觀察，做得更深、更完整。

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播出日期：2026.8.26
主持人：陳怡靜、吳珮文

📌 這集聊了什麼

第四課「一共多少錢」，表面上就是買東西、問價錢，沒什麼好討論的吧？但兩位老師一路拆下去，發現學習目標、對話場景、生詞語法，幾乎每個地方都藏著教學上會卡住的細節。這集先把問題一個一個攤開來看，還沒講怎麼解。

📌 本集部分內容

• 學習目標寫了3項，但課文裡對應的量根本撐不起來
• 對話一的場景到底是便利商店還是早餐店？圖片給的線索互相打架
• 「老闆」這個稱呼，什麼情境能用、什麼情境不能用
• 「要」在兩個對話裡意思不一樣，聰明學生一定會問
• 「好的」跟「好啊」到底差在哪，連老師自己都該想一想

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問題抓出來了，但怎麼補、怎麼教才是重點。

• 數字唸法的眉角：零怎麼唸、二十兩百兩萬怎麼分，還有大數字怎麼練才不會太抽象
• 場景怎麼拆成便利商店/早餐店/速食店三種版本，各自要補什麼生詞跟話輪
• 量詞教學的兩條策略：補量詞還是補名詞，怎麼幫後面的語法點鋪路
• 概念小學堂：語言到底是在描述世界，還是在洩漏你站在哪裡看世界？

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📌 這集聊了什麼

安同問田中「你喜歡做什麼」，結果田中回答的完全不是喜好，是頻率。這句答非所問，看似小事，卻藏著課本對話設計常見的一個坑。這集就從這句話切進去，聊聊《當代1-L03》還有哪些地方值得老師備課前先想一想。

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📌 主題內容
。拆解《當代1-L03》四個學習目標，到底該怎麼拿捏比重
。對話一「你喜歡做什麼」問完卻答非所問，這個坑出在哪裡
。邀約建議段落分量偏薄，只有最後一兩句扣住目標，套用性有多低
。生詞「啊」被單獨列出來教語助詞，但對話裡根本沒有單獨出現的例子
。國學小常識：牛老實勤勞，「吹牛」怎麼變成說大話的代名詞？

📌 國學小常識：
牛在中華文化裡，一直是勤勞踏實的正面形象，我們說「老黃牛」，指的就是那種默默付出、任勞任怨的人。可是到了「吹牛」這個詞裡，牛卻因為體型大、皮太厚，反而變成了誇大的象徵。這一集就帶老師們看看，屠夫吹皮跟黃河皮筏子這兩個生活由來，還有雲南方言裡「吹牛」完全不同的意思。

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。後半段才是重頭戲，兩位老師把這些問題一一分享處理的方法
。詞彙、語法的重點與問題到底是什麼
。對話一的順序怎麼調整才順，由誰來引出「也」的句子最自然
。邀約建議段落怎麼拉出來多編幾輪練習，甚至設計成情境對話

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