Quel rapport peut-il bien y avoir entre un fil à linge… et la pédagogie ?

🔹Dans cet épisode, je pars d’une scène du quotidien pour parler d’une compétence essentielle de l’enseignement : choisir une façon de faire judicieuse par rapport à votre objectif, dans un contexte donné.

Car enseigner ne consiste ni à faire à son instinct, ni à appliquer une méthode qui serait hors-sol.

🔹Il s’agit de savoir pourquoi une consigne, une démonstration, une image, une question, un silence ou un feedback sont plus pertinents qu’un autre, avec ce public précis, à ce moment-là.

Que vous soyez professeur de yoga, de Pilates, de danse, de fitness ou que vous accompagniez le mouvement sous une autre forme, cette capacité de choix est au cœur d’une pédagogie exigeante.

Je vous souhaite un très bel été. J’espère qu’il vous offrira quelques moments pour prendre du recul, observer votre pratique et continuer à nourrir votre réflexion pédagogique.

🔹Et si vous souhaitez être accompagné tout au long de l’été, retrouvez Le Labo Corps & Savoirs : une plateforme de formation continue dédiée à la pédagogie, à l’anatomie et à l’analyse du mouvement.

Vous y trouverez des conférences, des petits-déjs anat et péda en live, ainsi que leurs replays, ainsi qu’une bibliothèque de ressources pour continuer à développer vos compétences, à votre rythme.

👉 Toutes les informations sont disponibles ici : https://www.annedebreilly.fr/labo-corps-et-savoirs

🔹 Pédagogie en mouvement®, c’est :

🎙️ Un podcast à la croisée de la pédagogie, de l’anatomie et de l’analyse de mouvement.

🙌 Un Organisme de Formation pour les professionnels du corps et du mouvement qui permet de structurer, affiner et faire évoluer leur transmission : ww.annedebreilly.fr

🎶 Création musicale exclusive pour le podcast : Yannick Berbié.

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

L’année scolaire se termine : les cours, les stages et les ateliers sont derrière nous. À cette période de l’année, l’envie de souffler et de se reposer est souvent bien présente, voire nécessaire. Pourtant, c’est aussi à ce moment-là que l’on peut trouver des informations pédagogiques particulièrement précieuses, à condition de prendre le temps de les regarder.

Ce bilan est avant tout un temps de prise de recul sur sa pratique, ses choix et sa façon de transmettre.

🔹 Dans cet épisode, je partage une méthode concrète pour réaliser un véritable bilan pédagogique :

• prendre du recul sans réécrire l’histoire,

• éviter les pièges de la mémoire récente,

• distinguer ce qui relevait du contexte de ce qui dépendait réellement de nos choix,

• puis analyser l’année à travers trois grands axes : la relation humaine, le positionnement pédagogique et les outils de transmission.

Que vous enseigniez la danse, le yoga, le Pilates, les arts martiaux, les pratiques somatiques, le fitness ou toute autre discipline du mouvement, ce temps de réflexion permet d’identifier ce qui a réellement fonctionné, ce qui a coûté de l’énergie, ce qui mérite d’être conservé et ce qui gagnerait à évoluer l’année prochaine.

Parce que préparer la rentrée commence souvent par comprendre ce qui s’est joué cette année.

🔹 Si cet épisode fait écho pour vous, les candidatures pour DYNAMO® sont actuellement ouvertes.

DYNAMO® est une formation-accompagnement de 4 mois destinée aux professionnel·le·s du mouvement qui souhaitent développer leur pédagogie avec le même niveau d’exigence que celui qu’ils consacrent à leur discipline.

👉 Renseignements et candidatures : https://www.annedebreilly.fr/dynamo-formation-pedagogie-mouvement

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Dans cet épisode, je vous propose un moment cathartique, une sorte d’épiphanie sociale où nous pouvons partager en commentaire les pires phrases que nous avons déjà entendues au sujet de nos activités et de nos métiers.

🔹Professeur·e·s de yoga, de Pilates, de danse, d’arts martiaux, coachs sportif·ves, praticien·ne·s somatiques : quelles sont les phrases les plus absurdes, les plus drôles ou les plus lassantes que vous ayez déjà entendues ?

👉 Partagez-les en commentaire sur Spotify ou YouTube.

🔹 Attention : La démarche n’est pas du tout de juger les auteur·rice·s de ces phrases. Bien souvent, ielles témoignent davantage de maladresse ou de méconnaissance de nos métiers que de réelle méchanceté. Nous avons tous et toutes des biais et des préjugés, particulièrement lorsqu’il s’agit de domaines que nous connaissons pas, peu ou mal.

L’idée, c’est bien de :

• mettre un peu de distance avec ces remarques et pouvoir en sourire ensemble,

• mais aussi de réfléchir à ce qu’elles racontent de la façon dont nos métiers sont perçus.

Car si nous souhaitons davantage de reconnaissance, il nous appartient aussi de faire connaître nos métiers, nos champs de compétences pédagogiques et la réalité de ce que nous faisons au quotidien.

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Être une bonne personne fait-il automatiquement de nous un·e bon·ne pédagogue ? Lorsque je pose la question « qu’est-ce qu’un bon pédagogue ? », les réponses qui reviennent le plus souvent parlent de bienveillance, d’écoute, de lien ou encore d’encouragement. Ces qualités sont précieuses, mais suffisent-elles à faire apprendre quelqu’un ?

🔹 Dans cet épisode, je partage une démarche et une vision : la pédagogie ne repose pas uniquement sur nos intentions ou nos qualités humaines. Elle repose aussi sur des compétences qui s’apprennent, se développent et s’affinent avec le temps.

Pour moi, un bon pédagogue développe sa lucidité, acquiert des outils, apprend à faire des choix cohérents en fonction du contexte et conserve sa capacité à se remettre en question.

Parce qu’être apprécié·e n’est pas la même chose qu’être aidant·e. Parce que vouloir bien faire ne produit pas toujours une action juste. Parce qu’être passionné·e n’est pas la même chose qu’être pédagogue.

🔹Si cet épisode fait écho à vos questionnements, les candidatures pour DYNAMO® sont actuellement ouvertes.

DYNAMO® est une formation-accompagnement de 4 mois destinée aux professionnel·le·s du mouvement qui souhaitent développer leur pédagogie avec le même niveau d’exigence que celui qu’ils consacrent à leur discipline.

👉 Renseignements et candidatures : https://www.annedebreilly.fr/dynamo-formation-pedagogie-mouvement

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Comment savoir où vous en êtes réellement dans votre pédagogie ?

🔹Dans cet épisode, je vous propose 8 questions. Certaines concernent les connaissances, d’autres le positionnement professionnel, d’autres encore les outils pédagogiques que nous utilisons au quotidien.

🔹Savez-vous ce qu’est un biais cognitif ? Quels sont les éléments indispensables à la mémorisation ? Avez-vous déjà réfléchi à votre mode de transmission privilégié ? À la façon dont vous vous adressez à votre groupe ? À vos valeurs éthiques ?

Ces questions peuvent sembler pointues. Pourtant, elles touchent à des domaines qui influencent directement notre façon d’enseigner, d’accompagner et de transmettre.

Et le défi avec la pédagogie, c’est que nos angles morts ne sont pas visibles par nous-mêmes. Par définition, nous ne savons pas toujours ce que nous ne savons pas. Et lorsque certains outils ou certaines connaissances nous manquent, ce sont souvent nos élèves qui en supportent les conséquences.

🔹L’objectif de cet épisode n’est pas d’amener un quelconque jugement, il est de vous aider à vous situer aujourd’hui, à identifier d’éventuelles zones de flou et à augmenter votre niveau de conscience sur votre pratique.

Parce qu’avant de progresser, il faut déjà savoir où l’on se trouve.

🔹Que vous enseigniez le yoga, le Pilates, la danse, les arts martiaux, les pratiques somatiques ou toute autre discipline de mouvement, ces 8 questions pourraient bien vous donner quelques pistes de réflexion.

👉 Pour aller plus loin et travailler ces thématiques en profondeur, retrouvez les informations sur DYNAMO® ici : www.annedebreilly.fr

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👉 Pour postuler à la formation DYNAMO® : www.annedebreilly.fr

🔹Les candidatures pour la prochaine promotion de DYNAMO® sont officiellement ouvertes ! Dans cet épisode hors norme, je vous présente cette formation de 4 mois et demi dédiée à la pédagogie du mouvement.

🔹DYNAMO® ne s’adresse pas uniquement aux personnes qui cherchent de nouveaux outils. C’est une formation et un accompagnement pensés pour les professionnel·les qui souhaitent développer leur capacité d’observation, leur discernement pédagogique et leur compréhension des mécanismes d’apprentissage.

🔹Que vous débutiez dans l’enseignement ou que vous enseigniez depuis de nombreuses années, DYNAMO® vous accompagne pour construire une pédagogie plus consciente, plus structurée et plus ajustée aux personnes que vous accompagnez.

🔹Au programme : relation pédagogique, physiologie de l’apprentissage, lecture du corps en mouvement, biais cognitifs, valeurs éthiques, travail de la voix, construction des consignes, analyse du mouvement et positionnement pédagogique… C’est une formation à 360° qui va te permettre de faire franchir un cap à ta transmission.

⚠️ Une seule promotion est proposée chaque année et le groupe est limité à 10 participant·e·s.

Toutes les informations sont disponibles sur : www.annedebreilly.fr

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Pourquoi certains projets pourtant portés par de belles intentions finissent-ils par épuiser, désorganiser ou invisibiliser les personnes qui les font tenir ?

Dans ce troisième et dernier épisode de la mini-série « Les mécanismes invisibles qui sabotent un projet », j’analyse les liens entre cadre flou, missions implicites, travail invisible, manque de reconnaissance et surcharge organisationnelle.

🔹À partir de mon retour concret d’expérience personnelle, je partage avec vous ici mon expertise et mon regard de pédagogue, de formatrice et de coordinatrice pédagogique pour mettre en lumière des mécanismes souvent banalisés dans les groupes, les cours, les projets collectifs et plus largement les espaces de transmission.

🔹Dans cet épisode, je questionne :

– la différence entre expérience et expertise ;

– ce qu’est réellement une coordination pédagogique ;

– la reconnaissance du travail dans les groupes humains ;

– les outils qui facilitent… ou sabotent les échanges ;

– la nécessité de se positionner face au réel plutôt qu’au potentiel projeté.

Un épisode sur la pédagogie, la gouvernance, les dynamiques de groupe, la transmission, le travail invisible et les conditions qui permettent — ou empêchent — à un projet de tenir dans le temps.

🔹Si tu veux affiner ta posture pédagogique, structurer davantage ta transmission ou construire des projets plus solides, je te propose de :

– bénéficier d’un accompagnements individuel qui réponde à tes besoins spécifiques

– de postuler à la formation DYNAMO®, si tu veux faire franchir un véritable cap à ta pédagogie

👉 Informations et candidatures : www.annedebreilly.fr

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Dans ce deuxième épisode de la mini-série ”Les mécanismes invisibles qui sabotent un projet”, j’analyse les enjeux de pouvoir qui traversent les groupes, les projets collectifs et les espaces de transmission.

🔹 Définir un cadre ne suffit pas toujours. Encore faut-il savoir de quoi parle réellement chaque personne, quelles motivations profondes sont à l’œuvre, quelles places sont occupées, quels conflits d’intérêt restent implicites, et comment les désaccords peuvent être régulés sans faire exploser le groupe.

🔹À partir d’une expérience concrète, je montre pourquoi l’horizontalité ne peut pas exister sans structure, pourquoi la bonne volonté ne remplace jamais les savoir-faire relationnels, et pourquoi la pédagogie demande bien plus qu’une intention sincère : elle demande de savoir lire, nommer et réguler ce qui agit dans les interactions.

🔹Un épisode pour toutes celles et ceux qui enseignent, accompagnent, coordonnent, travaillent en collectif — et qui veulent comprendre ce qui se joue sous la surface, au sein des relations humaines.

🔗 Ressources mentionnées dans l’épisode :

Fouloscopie, la chaîne de Medhi Moussaïd : https://www.youtube.com/@Fouloscopie

🔹 Pour postuler à la formation en pédagogie DYNAMO® :

👉 Informations et candidatures : www.annedebreilly.fr

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