In dieser Kurzfolge stellen wir Ihnen einen aktuellen Review Artikel aus dem Medical Teacher zum Thema Gruppenarbeit vor. Welche Faktoren beinflussen den Erfolg von Gruppenarbeit und wie können Sie in Ihren Veranstaltungen gute Voraussetzungen schaffen? Wir sprechen über Chancen und Herausforderungen und geben praktische Tipps für die Lehre.

Quellen:

1. Dalgıç, G., & Cooper-Ioelu, P. (2026). Making group work, work in health professional education – findings from a scoping review. Medical Teacher, 1–14. https://doi.org/10.1080/0142159X.2026.2687664
2. Burgess A, van Diggele C, Roberts C, Mellis C. Facilitating small group learning in the health professions. BMC Med Educ. 2020 Dec 3;20(Suppl 2):457. doi: 10.1186/s12909-020-02282-3. PMID: 33272270; PMCID: PMC7712521.

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Was für ein Lerntyp sind Sie eigentlich? Visuell, kinästhetisch oder eher auditiv, weil Sie unseren Podcast hören? Kaum ein Mythos hält sich in der Didaktik so lange wie die von Thomas liebevoll als "Spinat der Medizindidaktik" bezeichneten Lerntypen oder Lernstile. Weit verbreitet, aber schlecht belegt, in dieser Folge nehmen wir einige der populärsten Lernmythen unter die Lupe und fragen: Was davon stimmt wirklich? Gemeinsam beleuchten wir, wie Lernmythen entstehen, warum sie selbst unter Expertinnen und Experten verbreitet sind, und welche Erkenntnisse der Lehr-Lern-Forschung stattdessen Orientierung bieten. Eine Einladung zum kritischen Nachdenken über Lehre, Lernen und Evidenz.

Quellen:

1. Adiguzel OE, Potvin P, Sarrasin JB et al., (2025). Belief in neuromyths among primary school teachers: A cross-national study of 11 countries, Trends in Neuroscience and Education, Volume 40, https://doi.org/10.1016/j.tine.2025.100264.
2. Bresnahan C, Peterson EG and Hattan C (2024) Why educators endorse a neuromyth: relationships among educational priorities, beliefs about learning styles, and instructional decisions. Front. Psychol. 15:1407518. doi: 10.3389/fpsyg.2024.1407518
3. Götzfried J, Nemeth L, BleckV and Lipowsky F, (2024). Learning styles unmasked: Conceptual change among pre-service teachers using podcasts and texts. Learning and Instruction,Volume 94. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101991.
4. Whitman, G.M. (2023). Learning Styles: Lack of Research-Based Evidence. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 96, 111 - 115.
5. Dekker, H.D., Kim, J.A. (2022). The Widespread Belief in Learning Styles. In: Robinson, D.H., Yan, V.X., Kim, J.A. (eds) Learning Styles, Classroom Instruction, and Student Achievement.
6. Ilya Zrudlo, (2023). Why the learning styles myth appeals and how to persuade believers otherwise. Teaching and Teacher Education, Volume 132, https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104266.
7. Stefan T. Siegel (2025). Educational Myths Debunked. Insights into the Development, Implementation, and Evaluation of a Course for University Faculty. ZFHE Jg. 20/ Nr. 1 S. 45–66 https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/03
8. Tunga, Y., Celik, B. & Cagiltay, K. Educational myths among teachers: prevalence and refutational intervention for belief change. Humanit Soc Sci Commun 12, 1619 (2025). https://doi.org/10.1057/s41599-025-05470-y
9. Ilya Zrudlo. Why the learning styles myth appeals and how to persuade believers otherwise, Teaching and Teacher Education, Volume 132, 2023, https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104266.

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