第80回配信！

生成AIを授業で使いたい！…その気持ちは分かります。でも、ちょっと待って。

今回は、生成AI活用の前にまず「国語の授業力を磨くこと」が大切だという話をしました。

・生成AIをいきなり授業で使おうとしない——まずは校務やLHRから

・国語の授業力＝「子どもたちの言語生活を見取る力」

・他教科から「国語力をつけてくれ」と言われてきた構図は生成AIでも同じ

・なるようにしかならない——でもデジタル・シティズンシップの観点からやれることはある

・先生自身がまず生成AIを日常で使ってみることが大切

・利用規約やガイドラインを読む練習をしておこう

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第79回配信！

令和8年大学入学共通テストの国語、解いてみましたか？

https://www.toshin.com/kyotsutest/kokugo_question_0.html

今回は、今年の共通テスト国語について、出題傾向と授業へのヒントを語りました。

・評論は「近代批判」の典型パターン

・小説の探究的な学習を意識した出題も

・実用的な文章は普段の言語活動をしっかりやっていれば対応できる

・古文・漢文は知識問題の色合いが強い

共通テスト対策に授業を振り回される必要はありません。

たくさん読んで、たくさん書いて、骨太な言語活動を普段から取り組めば、十分に対応できる出題です。

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第78回配信！

ChatGPT登場から3年。生成AIの性能は飛躍的に向上しています。

でも、授業で「格付けチェック」風に人間の文章とAIの文章を読み比べてもらうと——生徒たちは……。

この不思議な現象から見えてくる、国語教育の新しい可能性について語りました。

AIの性能を過小評価せず、人間の能力も過大評価せず。

将棋のプロがAIと「別のゲーム」として向き合うように、文章生成についても真摯に向き合う時代が来ています。

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第77回配信！

受験シーズン到来。「子どもたちのために身を粉にして働く」——そんな"熱血教師像"だけが正解でしょうか？

今回は、教育のプロとしての「距離感」について、率直に語ってみました。

・「自分が育てた」という物語を手放す——成長は生徒自身の力

・「子どもが喜ぶから」は正解か？——熱心さの空回りを考える

・自分らしい教員像を肯定する——無理して演じ続けると心が折れる

「熱血になれない自分」に罪悪感を抱いている先生方へ。

生徒と距離を保ちながら、プロとして淡々と仕事をする。それも立派な教員のあり方です。

アフタートークはこちら

196 教えるプロの仕事と熱血の違い

https://r.voicy.jp/lY9zRAy6987

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第76回配信！

2026年新年最初のエピソードです。

「ICTは苦手だから情報の先生にお任せ」——そう思っていませんか？

今回は、デジタル・シティズンシップ教育を「国語教育」の視点から捉え直してみました。

デジタル空間は「テキストのアゴラ（広場）」。

そこで求められるのは、文脈を読む力、論理的に語る力、レトリックの力——すべて国語科が教えてきたことですよね。

今年も地道に、ニッチに、国語教育の今を語っていきます！

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189 デジタル・シティズンシップ教育の参考文献

https://r.voicy.jp/7Qm2e14pKY6

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第75回配信！

2025年最後の配信となる今回は、激動の一年を「生成AI」「大学入試」「発信活動」の3つの軸で振り返ります。

この一年、AIの進化は止まりませんでしたが、だからこそ見えてきた「身体性」や「遅さ」の価値とは？

また、大きく変わる入試制度の中で、現場の教員として感じた「格差」への危機感や、ポッドキャストを通じた授業づくりの試行錯誤についてもお話しします。

・NotebookLMの衝撃と、あえて「身体性」にこだわる理由

・受験料の高騰が招く教育格差への危機感

・「声」の発信で見つけた、デジタル・シティズンシップの実践

一年間、お付き合いいただきありがとうございました！

来年も地道に、ニッチに、国語教育の今を語っていきます。

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https://r.voicy.jp/4p9qvXM1Vlb

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第74回配信！

今回は、ブラックフライデーで購入した新しいデスクトップパソコンにまつわる「環境構築」のドタバタをお届けします。

念願のゲーミングPCを購入したものの、そこには数々のハードルが待ち受けていました…。

・物理的な壁：机を占拠する「積ん読」とデュアルモニターの夢

・周辺機器の罠：BTOあるある？Wi-Fiがつながらない！

・ソフトの壁：終わらないインストールと認証地獄

パソコンの買い替えはワクワクするけれど、使えるようになるまでの道のりは険しい。

そんな「あるある」をゆるくお話ししています。年末の息抜きにどうぞ。

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175 デスクトップパソコンをめぐるドタバタ

https://r.voicy.jp/YQm48YQ1m2W

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第73回配信！

今回は高校の授業数問題について、国語科教員の視点からお話ししました。

「授業数が足りない」と感じる背景には、どんな構造的な問題があるのか？

全日制普通科のカリキュラムの仕組みを解説しています。

・卒業単位74単位と必履修科目（35〜40単位）

・1単位＝年間35時間、週の総授業数は32〜34コマ

・履修制限と増単・減単のルール

・時間割がどの学校でもほぼ同じになる理由

・模擬試験による授業日程への影響

・ICT活用とカリキュラム・マネジメントの重要性

授業数を増やすことより、授業の方法や本質を見直すことが大切。

生成AIの力も借りながら、工夫できることはまだまだあるはずです。

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