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mg par kilo - balado

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著者： Émilie Roy-St-Pierre
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On jase de médicaments en pédiatrie et de médecine pédiatrique avec des spécialistes de divers domaines. 30 à 45 minutes. 1 à 2 fois par mois. Audio et vidéo. Principalement pour les professionnelles et professionnels de la santé, mais aussi pour tout le monde qui s'intéresse à la pédiatrie.


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エピソード
  • Épisode 33 | TDAH (partie 2)

    Épisode 33 | TDAH (partie 2)
    2026/10/06
    Avec Dre Stacey A. Bélanger, pédiatre, et Aubrée Boulet-Craig, neuropsychologue au CHU Sainte-Justine, nous allons:PARTIE 1 (voir épisode 32)définir le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et ses manifestations principales (inattention, hyperactivité, impulsivité)revisiter les différentes étapes du diagnostic pour un médecin en communauté et du rôle des neuropsychologues pour enfants et adolescent(e)s;exposer les éléments importants à savoir lors d'une initiation de traitement (plan d'intervention, choix de molécule, suivis d'efficacité, etc.).PARTIE 2soulever les éléments importants à savoir lors d'un suivi thérapeutique (suivi et gestion des effets secondaires, changement de molécules);situer la place des approches alternatives et dites naturelles (oméga-3, neurofeedback, homéopathie, etc.) dans la prise en charge du TDA/H;discuter de la prise combinée de psychostimulants et de boissons énergisantes chez les adolescent(e)s, suite à l'adoption du projet de loi interdisant la vente de boissons énergisantes aux moins de 16 ans.Références:Bélanger, S., Andrews, D., Gray C. et Korczak D. Le TDAH chez les enfants et les adolescents, partie 1 : l’étiologie, le diagnostic et la comorbidité. Société canadienne de pédiatrie. (2024)Feldman M.E, Charach A et Bélanger S. Le TDAH chez les enfants et les adolescents, partie 2 : le traitement .(2024)Société canadienne de pédiatrie. La santé mentale : outils de dépistage et échelles d’évaluation. https://cps.ca/fr/mental-health-screening-tools Guide CADDRA pour les traitements pharmacologiques du TDAH (dernière mise à jour mai 2026)La CADDRA (Canadian ADHD Resource Alliance): https://www.caddra.ca/fr/Cortese, S., et al. (2018). Comparative efficacy and tolerability of medications for attention-deficit hyperactivity disorder in children, adolescents, and adults: A systematic review and network meta-analysis. The Lancet Psychiatry, 5(9), 727–738. Evans, S. W., Owens, J. S., Wymbs, B. T., & Ray, A. R. (2018). Evidence-based psychosocial treatments for children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 47(2), 157–198. Hamilton, R., & Dorian, P. (2011). Risques cardiaques potentiels des médicaments utilisés pour le traitement du TDAH (Document de support 7D). Canadian ADHD Resource Alliance (CADDRA).Ordre des pharmaciens du Québec. Boissons énergisantes : l’Ordre recommande de les retirer des commerces liés aux pharmacies. Mai 2026.Ordre des pharmaciens du Québec. Résumé des activités professionnelles des pharmaciens. 2021.INESSS. Outils cliniques sur le TDAH.Fabiano, G. A., Schatz, N. K., Aloe, A. M., Pelham, W. E., Jr., Smyth, A. C., Zhao, X., ... Coxe, S. (2021). Comprehensive meta-analysis of attention-deficit/hyperactivity disorder psychosocial treatments investigated within between-group studies. Review of Educational Research, 91(5), 718–760. Brulé, D., Landau-Halpern, B., Nastase, V., Zemans, M., Mitsakakis, N., & Boon, H. (2024). A randomized three-arm double-blind placebo-controlled study of homeopathic treatment of children and youth with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Integrative and Complementary Medicine, 30(3), 279–287. Gosling, C. J., Garcia-Argibay, M., De Prisco, M., Arrondo, G., Ayrolles, A., Antoun, S., ... Cortese, S. (2025). Benefits and harms of ADHD interventions: Umbrella review and platform for shared decision making. BMJ, 391, e085875. https://doi.org/10.1136/bmj-2025-085875 Liu, T.-H., Wu, J.-Y., Huang, P.-Y., Lai, C.-C., Chang, J. P.-C., Lin, C.-H., & Su, K.-P. (2023). Omega-3 polyunsaturated fatty acids for core symptoms of attention-deficit/hyperactivity disorder: A meta-analysis of randomized controlled trials. The Journal of Clinical Psychiatry, 84(5), Article 22r14772. https://doi.org/10.4088/JCP.22r14772 Westwood, S. J., Aggensteiner, P.-M., Kaiser, A., Nagy, P., Donno, F., Merkl, D., Balia, C., Goujon, A., Bousquet, E., Capodiferro, A. M., Derks, L., Purper-Ouakil, D., Carucci, S., Holtmann, M., Brandeis, D., Cortese, S., Sonuga-Barke, E. J. S., & the European ADHD Guidelines Group. (2025). Neurofeedback for attention-deficit/hyperactivity disorder: A systematic review and meta-analysis. JAMA Psychiatry, 82(2), 118–129. Les invité(e)s et l'animatrice ne déclarent aucun conflit d'intérêt.Idée originale, réalisation et révision, animation et gestion des réseaux sociaux: Émilie Roy-St-PierreCaptation et montage: Philippe Lacroix (depuis janvier 2024), spécialiste en audiovisuel, et Antoine Palardy, (depuis octobre 2025) technicien en audiovisuelConseillère en communication: Pascale Chatagnier (depuis mai 2025) ; Katrine Louis-Seize (janvier 2024 à mai 2025)Technopédagogue: Carl-Philippe Sauvé (depuis janvier 2026)Logo: Équipe des communications et du graphisme du CHU Sainte-JustineMusique: Samuel RossCollègues, ami(e...
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    41 分
  • Épisode 32 | TDAH (partie 1)

    Épisode 32 | TDAH (partie 1)
    2026/09/15
    Avec Dre Stacey A. Bélanger, pédiatre et directrice des cliniques de retard de développement et de TDAH complexe au CHU Sainte-Justine, et Aubrée Boulet-Craig, neuropsychologue au CHU Sainte-Justine, nous allons:PARTIE 1définir le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et ses manifestations principales (inattention, hyperactivité, impulsivité)revisiter les différentes étapes du diagnostic pour un médecin en communauté et du rôle des neuropsychologues pour enfants et adolescent(e)s;exposer les éléments importants à savoir lors d'une initiation de traitement (plan d'intervention, choix de molécule, suivis d'efficacité, etc.).PARTIE 2 (à venir)soulever les éléments importants à savoir lors d'un suivi thérapeutique (suivi et gestion des effets secondaires, changement de molécules);situer la place des approches alternatives et dites naturelles (oméga-3, neurofeedback, homéopathie, etc.) dans la prise en charge du TDA/H;discuter de la prise combinée de psychostimulants et de boissons énergisantes chez les adolescent(e)s, suite à l'adoption du projet de loi interdisant la vente de boissons énergisantes aux moins de 16 ans.Références:Bélanger, S., Andrews, D., Gray C. et Korczak D. Le TDAH chez les enfants et les adolescents, partie 1 : l’étiologie, le diagnostic et la comorbidité. Société canadienne de pédiatrie. (2024)Feldman M.E, Charach A et Bélanger S. Le TDAH chez les enfants et les adolescents, partie 2 : le traitement .(2024)Société canadienne de pédiatrie. La santé mentale : outils de dépistage et échelles d’évaluation. https://cps.ca/fr/mental-health-screening-tools Guide CADDRA pour les traitements pharmacologiques du TDAH (dernière mise à jour mai 2026)La CADDRA (Canadian ADHD Resource Alliance): https://www.caddra.ca/fr/American Psychiatric Association. Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5), 5e édition. Elsevier Masson SAS, Issy-les-Moulineaux : APA, 2015:67–75.Association québécoise des neuropsychologues. TDAH. https://aqnp.ca/documentation/developpemental/tdah/Cortese, S., et al. (2018). Comparative efficacy and tolerability of medications for attention-deficit hyperactivity disorder in children, adolescents, and adults: A systematic review and network meta-analysis. The Lancet Psychiatry, 5(9), 727–738. TDAH. Programme CIRENE (Centre Intégré du Réseau en Neurodéveloppement de l’Enfant) CHU Sainte-Justine.Hamilton, R., & Dorian, P. (2011). Risques cardiaques potentiels des médicaments utilisés pour le traitement du TDAH (Document de support 7D). Canadian ADHD Resource Alliance (CADDRA).Ordre des pharmaciens du Québec. Boissons énergisantes : l’Ordre recommande de les retirer des commerces liés aux pharmacies. Mai 2026.Ordre des pharmaciens du Québec. Résumé des activités professionnelles des pharmaciens. 2021.INESSS. Outils cliniques sur le TDAH.Fabiano, G. A., Schatz, N. K., Aloe, A. M., Pelham, W. E., Jr., Smyth, A. C., Zhao, X., ... Coxe, S. (2021). Comprehensive meta-analysis of attention-deficit/hyperactivity disorder psychosocial treatments investigated within between-group studies. Review of Educational Research, 91(5), 718–760. Evans, S. W., Owens, J. S., Wymbs, B. T., & Ray, A. R. (2018). Evidence-based psychosocial treatments for children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 47(2), 157–198. Gosling, C. J., Garcia-Argibay, M., De Prisco, M., Arrondo, G., Ayrolles, A., Antoun, S., ... Cortese, S. (2025). Benefits and harms of ADHD interventions: Umbrella review and platform for shared decision making. BMJ, 391, e085875. https://doi.org/10.1136/bmj-2025-085875 Les invité(e)s et l'animatrice ne déclarent aucun conflit d'intérêt.Idée originale, réalisation et révision, animation et gestion des réseaux sociaux: Émilie Roy-St-PierreCaptation et montage: Philippe Lacroix (depuis janvier 2024), spécialiste en audiovisuel, et Antoine Palardy, (depuis octobre 2025) technicien en audiovisuelConseillère en communication: Pascale Chatagnier (depuis mai 2025) ; Katrine Louis-Seize (janvier 2024 à mai 2025)Technopédagogue: Carl-Philippe Sauvé (depuis janvier 2026)Logo: Équipe des communications et du graphisme du CHU Sainte-JustineMusique: Samuel RossCollègues, ami(e)s et famille, merci pour votre précieux soutien. © 2024-2026, CHU Sainte-Justine. Tous droits réservés.Merci pour l'écoute! Allez mettre une réaction sur vos épisodes préférés, partagez la bonne nouvelle sur Facebook/Instagram et abonnez-vous pour ne rien manquer 😊 Communiquez avec moi via les réseaux sociaux ou par cette adresse courriel: mgparkilo@gmail.comEn collaboration avec le CHU Sainte-Justine, membre du Réseau mère-enfant de la francophonie.
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  • Épisode 31 | Curriculum caché: ce qu'on apprend vraiment

    Épisode 31 | Curriculum caché: ce qu'on apprend vraiment
    2026/08/17

    Avec Dr Ahmed Moussa, néonatalogiste, professeur au département de pédiatrie de la Faculté de médecine de l'Université de Montréal, clinicien-chercheur au Centre de recherche en pédagogie de la santé (CRPS), et Clara Dallaire, candidate au Doctorat d'éthique clinique, patiente-partenaire et co-responsable du Bureau du partenariat patients-familles-communauté en recherche, nous allons:

    • définir ce qu'est le curriculum caché par rapport aux curriculums formel et informel en milieu d’apprentissage;
    • comprendre son impact dans la formation des apprenantes et des apprenants et discuter de ses diverses influences et biais implicites;
    • apprendre à reconnaître le curriculum caché dans son propre milieu et à adresser la situation via des stratégies de communication efficaces, le tout permettant d'en minimiser les impacts négatifs.

    Références:

    • Lawrence C, Mhlaba T, Stewart KA, Moletsane R, Gaede B, Moshabela M. The Hidden Curricula of Medical Education: A Scoping Review. Acad Med. 2018 Apr;93(4):648-656.
    • Parra Larrotta S, Hernández Rincón EH, Niño Correa D, Jaimes Peñuela CL, Romero Tapia AE. Effects of the Hidden Curriculum in Medical Education: Scoping Review. JMIR Med Educ. 2025 Sep 15;11:e68481.
    • Meyer R, Archer E, Smit L. The Positive Influence of the Hidden Curriculum in Medical Education: A Scoping Review. Med Sci Educ. 2025 Apr 11;35(3):1817-1826.
    • Centre de recherche en pédagogie de la santé (CRS). Faculté de médecine de l'Université de Montréal. https://crps.umontreal.ca/
    • Centre de pédagogie appliquée en sciences de la santé (CPASS). Ateliers de formation en pédagogie: https://catalogue.cpass.umontreal.ca/
    • Consortium national de formation en santé (CNFS). Ateliers de pédagogie en ligne: https://www.cnfs.ca/professionnels/liste-des-ateliers-en-ligne

    Les invité(e)s et l'animatrice ne déclarent aucun conflit d'intérêt.

    Idée originale, réalisation et révision, animation et gestion des réseaux sociaux: Émilie Roy-St-Pierre
    Captation et montage: Philippe Lacroix (depuis janvier 2024), spécialiste en audiovisuel, et Antoine Palardy, (depuis octobre 2025) technicien en audiovisuel
    Conseillère en communication: Pascale Chatagnier (depuis mai 2025) ; Katrine Louis-Seize (janvier 2024 à mai 2025)
    Technopédagogue: Carl-Philippe Sauvé (depuis janvier 2026)
    Logo: Équipe des communications et du graphisme du CHU Sainte-Justine
    Musique: Samuel Ross
    Collègues, ami(e)s et famille, merci pour votre précieux soutien.

    © 2024-2026, CHU Sainte-Justine. Tous droits réservés.

    Merci pour l'écoute! Allez mettre une réaction sur vos épisodes préférés, partagez la bonne nouvelle sur Facebook/Instagram et abonnez-vous pour ne rien manquer 😊 Communiquez avec moi via les réseaux sociaux ou par cette adresse courriel: mgparkilo@gmail.com

    En collaboration avec le CHU Sainte-Justine, membre du Réseau mère-enfant de la francophonie.
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    44 分
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