『Psychologie fürs Klassenzimmer』のカバーアート

Psychologie fürs Klassenzimmer

Psychologie fürs Klassenzimmer

著者： Dr. Benedikt Wisniewski
無料で聴く

今ならプレミアムプランが3カ月 月額99円

2026年5月12日まで。4か月目以降は月額1,500円で自動更新します。

概要

 In diesem Podcast geht es um Forschung zu Schule und Unterricht, die jede Lehrerin und jeder Lehrer kennen sollte. In jeder Folge stelle ich Ihnen eine Studie, ein Review oder eine Metaanalyse vor, die für didaktische und pädagogische Erwägungen von Praktikerinnen und Praktikern relevant ist. Dabei gehe ich sowohl auf 'Klassiker' als auch auf aktuelle Forschung ein. Ich bin Schulpsychologe, nebenbei seit vielen Jahren in der Forschung tätig und habe früher zwölf Jahre lang selbst unterrichtet. https://bsky.app/profile/benwisniewski.bsky.socialDr. Benedikt Wisniewski 科学
エピソード
  • Spezial: Die Bildungsweltmeister | Gespräch mit Alexander Brand

    Spezial: Die Bildungsweltmeister | Gespräch mit Alexander Brand
    2026/04/13

    In dieser Spezialfolge unterhalte ich mich mit dem Bildungsjournalisten Alexander Brand über seine Reise in die erfolgreichsten Bildungssysteme der Welt, sein Buch „Die Bildungsweltmeister“ und die Frage, was wir aus Ländern wie Finnland oder Singapur für unser eigenes Bildungssystem lernen können.

    im Online-Buchhandel:

    "Die Bildungsweltmeister" von Alexander Brand

    ab 16.07.2026: "Psychologie fürs Klassenzimmer": Das Buch zum Podcast
    続きを読む 一部表示
    34 分
  • Roberts et al. (2006) | Persönlichkeitsentwicklung

    Roberts et al. (2006) | Persönlichkeitsentwicklung
    2026/04/06

    Thema: Persönlichkeitsentwicklung

    Um diese Studie geht es:

    Roberts, B. W., Walton, K. E., & Viechtbauer, W. (2006).Patterns of mean-level change in personality traits across the life course: A meta-analysis of longitudinal studies. Psychological Bulletin, 32(1), 1–25.


    Weitere Forschung:

    Hudson, N. W., & Fraley, R. C. (2015). Volitional personality trait change: Can people choose to change their personality traits?
    Journal of Personality and Social Psychology, 109(3), 490–507.

    Magidson, J. F., Roberts, B. W., Collado-Rodriguez, A., & Lejuez, C. W. (2014). Theory-driven intervention for changing personality: Expectancy value theory, behavioral activation, and conscientiousness. Developmental Psychology, 50(5), 1442–1450.
    続きを読む 一部表示
    22 分
  • Rozenblit & Keil (2002) | Methodenvielfalt

    Rozenblit & Keil (2002) | Methodenvielfalt
    2026/03/25

    Thema: Methodenvielfalt


    Um diese Studie geht es:

    Rozenblit, L., & Keil, F. C. (2002). The misunderstood limits of folk science: An illusion of explanatory depth. Journal of Cognition, 7(1), 1–15.


    Erwähnt:

    Helmke, A., & Jäger, R. (2002). Das Projekt MARKUS. Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

    Krammer, K. (2021). Methodenvielfalt im Unterricht und ihre Wirkung auf Lernerfolg (Masterarbeit). Universität Graz. https://unipub.uni-graz.at/obvugrhs/content/titleinfo/6802188/full.pdf

    Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen.

    Huber, S. G., & Hader-Popp, S. (2008). Unterrichtsentwicklung durch Methodenvielfalt im Unterricht fördern. http://schulegestalten.net/pdf/Huber-HaderPopp-2008-UnterrichtsentwicklungDurchMethodenvielfaltImUnterrichtF%C3%B6rdern.pdf


    Weitere Forschung:

    Mills, C. M., & Keil, F. C. (2004). Knowing the limits of one’s understanding: The development of an illusion of explanatory depth. Journal of Experimental Child Psychology, 87(1), 1–32.

    Zemla, J. C., Sloman, S. A., Bechlivanidis, C., & Lagnado, D. A. (2024). Subjective understanding is reduced by mechanistic explanation. Journal of Cognition, 7(1), 1–15.
    続きを読む 一部表示
    21 分
まだレビューはありません