エピソード

  • Warum Paint nervt und Vektoren retten #5

    Warum Paint nervt und Vektoren retten #5
    2026/03/30
    In dieser Episode von Info macht Schule tauchen wir gemeinsam mit Sina Jarosch in die Welt der Computergrafik der Klassenstufe 7 ein. Im Mittelpunkt stehen Pixelgrafiken und Vektorgrafiken – und die zentrale Frage: Warum wird das eine Bild beim Zoomen unscharf, während das andere gestochen scharf bleibt? Didaktisch spannend: Beide zeigen sehr praxisnahe Unterrichtsansätze. Schülerinnen und Schüler erstellen selbst Grafiken – einmal pixelbasiert (z. B. in Paint) und einmal vektorbasiert (z. B. mit LibreOffice Draw). Durch gezielte Aufgaben wie das nachträgliche Verändern von Gebäuden erkennen sie schnell die Unterschiede in Flexibilität und Struktur. Ein Highlight ist die Erkenntnis, dass Vektorgrafiken aus geometrischen Objekten bestehen und dadurch beliebig skalierbar sind. Gleichzeitig wird klar: Unsere Displays arbeiten immer pixelbasiert – ein scheinbarer Widerspruch, der für echtes Verständnis sorgt. Auch Themen wie Bildauflösung, Pixelraster und RGB-Farbmodell werden anschaulich vermittelt – etwa durch Experimente mit Zoom, Videos oder sogar Lupeneffekten auf Displays. Die Folge zeigt eindrucksvoll, wie ein abstraktes Thema greifbar wird – und warum Schülerinnen und Schüler danach nie wieder sagen werden: „Bild ist Bild.“
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    19 分
  • #4 So wird KI plötzlich real: Ein Unterrichtsbeispiel mit Wirkung

    #4 So wird KI plötzlich real: Ein Unterrichtsbeispiel mit Wirkung
    2026/03/20
    33 分
  • #3 Wenn Schüler plötzlich freiwillig programmieren…dann stimmt etwas nicht

    #3 Wenn Schüler plötzlich freiwillig programmieren…dann stimmt etwas nicht
    2026/03/05
    In dieser Folge sprechen wir darüber, wie Schülerinnen und Schüler in Klasse 10 den Einstieg in eine echte Programmiersprache schaffen. Von einem einfachen Kinobot in Python über die PRIMM-Methode bis hin zu kleinen Game-Projekten mit Museumsraub und Spielfiguren: Wir diskutieren, wie Programmieren im Unterricht motivierend, verständlich und kreativ gestaltet werden kann. Außerdem stellen wir uns einer Frage, die aktuell viele beschäftigt: Muss man Programmieren überhaupt noch lernen, wenn KI es scheinbar schon kann?
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    33 分
  • #2.2 Vom Ping bis zum Phishing - Vernetzte Systeme verständlich unterrichtet

    #2.2 Vom Ping bis zum Phishing - Vernetzte Systeme verständlich unterrichtet
    2026/02/11
    In dieser Folge sprechen Tibor und Eric über den Lernbereich „Vernetzte Systeme“ (Klasse 8) im sächsischen Informatiklehrplan – und darüber, wie unterschiedlich man ihn im Unterricht mit Leben füllen kann. Im Fokus stehen Kommunikations- und Kollaborationsdienste, Datenschutz, Passwortsicherheit und Authentizität von Nachrichten. Anhand vieler praxisnaher Beispiele geht es um Fragen wie: Wie kann man Fake News, Phishing und Deepfakes sinnvoll thematisieren? Warum sind IP-Adressen, DNS und URLs trotz Anwendungsorientierung unverzichtbar? Und wie lernen Schülerinnen und Schüler verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Werkzeugen – nicht theoretisch, sondern im Alltag? Eine Folge über Schockmomente im Unterricht, echte Anekdoten, didaktische Entscheidungen und die große Frage: Informatik, Medienbildung – oder beides?
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    31 分
  • #2.1 Vom Ping bis zum Phishing - Vernetzte Systeme verständlich unterrichtet

    #2.1 Vom Ping bis zum Phishing - Vernetzte Systeme verständlich unterrichtet
    2026/02/05
    In dieser Folge sprechen Tibor und Eric über den Lernbereich „Vernetzte Systeme“ (Klasse 8) im sächsischen Informatiklehrplan – und darüber, wie unterschiedlich man ihn im Unterricht mit Leben füllen kann. Im Fokus stehen Kommunikations- und Kollaborationsdienste, Datenschutz, Passwortsicherheit und Authentizität von Nachrichten. Anhand vieler praxisnaher Beispiele geht es um Fragen wie: Wie kann man Fake News, Phishing und Deepfakes sinnvoll thematisieren? Warum sind IP-Adressen, DNS und URLs trotz Anwendungsorientierung unverzichtbar? Und wie lernen Schülerinnen und Schüler verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Werkzeugen – nicht theoretisch, sondern im Alltag? Eine Folge über Schockmomente im Unterricht, echte Anekdoten, didaktische Entscheidungen und die große Frage: Informatik, Medienbildung – oder beides?
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    31 分