En esta segunda parte, Fran arranca fuerte 💥 y lo dice claro: el actual sistema de oposiciones está obsoleto. Casos prácticos alejados de la realidad del aula 🏫, temarios anticuados 📚 y una selección que no mide las competencias profesionales reales que necesita un docente.

Hablamos también de desigualdades entre comunidades y de la necesidad de un modelo único estatal ⚖️. Porque, aunque las competencias estén transferidas, el acceso a la función docente debería ser igual para todos. A eso se suma un problema incómodo: criterios de corrección poco objetivos 🎯 y un factor suerte que pesa demasiado según el tribunal que te toque 🎲

Fran comparte su experiencia como preparador de oposiciones: cómo empezó compaginándolo con el aula, la autoexigencia de predicar con el ejemplo y un dato que muchos evitan decir en voz alta: preparar opositores es un negocio rentable 💼 Eso sí, insiste en algo clave para aquellos que quisieran apostar por esta vía de reinvención: quien prepara al docente debe conocer la realidad diaria del aula, no solo la normativa.

¿Alternativas a este sistema obsoleto? Las lanza sin miedo: menos memoria y más práctica real, eliminar programaciones ficticias, proponer situaciones didácticas con el currículo por delante y evaluar al docente ejerciendo durante un curso 🧠➡️🧑‍🏫. Porque, como él mismo dice, no se trata de vivir para la oposición, sino de planificarse para poder vivir 🌱

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Volvemos a nuestra categoría de episodios de base: 💡Reinventados💡 con un invitado muy especial.

📚 Fran cuenta con una dilatada trayectoria en la que describe su etapa docente con una palabra: privilegio. Habla del valor real de los alumnos y de la diversidad, pero también de lo más duro de su etapa docente: los conflictos y la dejación de funciones de la familias que a veces recae en los centros.

En este episodio nos centramos en su labor de inspector de educación. Fran desmonta mitos sobre esta figura que tanto impone: no solo es control, también es asesoramiento 🤝 Explica qué hace realmente un inspector, por qué es el único cuerpo que exige haber sido docente y cómo su visión amplia permite detectar buenas prácticas y aportar valor a los centros 🔍✨.

Hablamos sin filtros de burocracia infinita 🗂️, leyes que cambian sin evaluación previa 🔄, pérdida de prestigio social , exceso de exigencia y una profesión que vive en la cuerda floja 😔 Fran pone el foco donde duele: sin estabilidad y sin condiciones dignas, es difícil atraer a futuros docentes 🧑‍🏫.

Y ojo, porque esto no termina aquí. La semana que viene Fran se moja con todo lo referente al mundo de las oposiciones y su labor como preparador de estas. ¡No te lo pierdas! 🎧🔥

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¡Vuelta a la 📝 Bitácora del cambio 📝! A este diario mensual de cómo van las cosas en esta excedencia docente que comencé este año.

Hoy te cuento cómo ha sido este último mes y medio en Bélgica: búsqueda de piso 🏠, entrevistas por todas partes 💼 y el dolor de una verdad incómoda… aquí sin coche no eres nadie 🚗💨. Entre idas y venidas, descubro lo duro que es empezar de cero en un país en el que el transporte público no es uno de sus atractivos principales (y ya entiendo bien el porqué).

En esta parte comparto también la trastienda real del cambio: la presión por encontrar trabajo, el tiempo que vuela ⏳, los ahorros que desaparecen, las esperas eternas, la sensación de estar en mil cosas y en ninguna a la vez 🤯, y ese absurdo de no tener tiempo… a pesar de no tener trabajo.

Pero todo tiene su fin, y en este episodio verán que, en relación al hogar y al trabajo, este final es feliz (o medio feliz) 🏠🇬🇧.

Y atención, porque lo más delicado llega en la segunda parte: una posible sanción de hasta 300.000€, el choque con mi propio autocuidado, la falta de diversión y una montaña rusa emocional que me obliga a parar y mirar hacia dentro para ver lo que está pasando 🎢

¿Me acompañas?

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Carmen entró en la docencia con vocación pura: infancia, música, emociones… 🎼💛 Fue maestra de primaria, enseñó a adultos, pasó por jefatura de estudios y terminó coordinando AICLE desde la Consejería de Educación de Canarias. Un recorrido que demuestra que ser docente no es solo quedarse en un aula, sino que se puede entender la educación desde diferentes perspectivas 📚🔍

Pero su historia no se queda ahí. Carmen decidió abrir otra puerta: su proyecto personal ✨ Curvy Elegante ✨, donde combina autoestima, salud, moda y educación. Su misión: que cada persona aprenda a quererse sin copiar cánones y llegue a ser “la directora de su propia orquesta” 🎤

Lo mejor de todo: Carmen no dejó la docencia por estar quemada, sino que ha seguido una evolución natural y orgánica. Ahora afronta una excedencia para seguir emprendiendo con propósito y miedo incluido… porque sí, incluso cuando todo parece estable, el salto también da vértigo 🚀

No te pierdas esta charla sobre identidad, cuerpo, vocación y lo que muchos profes aún no se atreven a imaginar: que también podemos reinventarnos sin renunciar a lo que fuimos. Si no lo crees, escucha a Carmen… que ha pasado de ser maestra a “Curvy Elegante” sin dejar de ser educadora, líder y rompedora de cánones 💡🔥

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¡Estrenamos la categoría de episodios 🏃🏼Profes a la fuga 🏃🏼!

Lo hacemos con Àlex Torío: Álex llevaba tres décadas enseñando matemáticas. Ha visto de todo: reformas, modas pedagógicas y una degeneración acelerada de la educación en los últimos años. Asegura que “vivimos una farsa” y que los profesores han perdido la voz frente a los psicopedagogos y las estadísticas 📉

Critica que hoy ya no se exige al alumnado, que las notas se maquillan y que aprobar se ha convertido en la norma. “Estamos creando una generación que cree que todo va a salir bien aunque no haga nada”.

Después de 30 años de profe y de ver cómo docentes que piensan como él siguen callados, Àlex decidió dar un paso al frente y pedir una excedencia como acto de protesta 💥 Ahora disfruta de la libertad de no tener que seguir indicaciones absurdas, aunque reconoce que echa de menos la emoción de ver a un alumno maravillado.

Fuera del aula, Àlex es músico, divulgador radiofónico 🎧 y amante de la gastronomía 🍷 Sueña con abrir su propio restaurante y confiesa que, aunque hay miedo y edadismo, también hay esperanza.

No te pierdas este episodio en el que hablamos de honestidad, desencanto y de la valentía de soltar un trabajo seguro cuando ya no crees en él.

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¡Vuelta a la 📝 Bitácora del cambio 📝! A este diario mensual de cómo van las cosas en este camino de reinvención docente que empecé hace un mes y que sigo transitando…

En este episodio te hablo de:

🇧🇪 Bélgica. Otoño gris, empieza a atardecer antes, frío, trámites presenciales, necesidad de un coche, vida más casera…. Esto no son vacaciones 🍂 Esto ha empezado.

Trabajo: entrevistas, gimnasios, solicitudes de todo tipo, desde vigilante en escuela secundaria hasta camarero, friegaplatos, voluntariado… pasando por mii vía de la Zumba y de posibles clases de baile 🎶. Miedo, ansiedad, nervios… pero también emoción y ganas de seguir explorando 💪

Piso 🏠: pueblo versus ciudad, agencias pidiendo tres meses de ingresos, visitas meh. La vida real llega con todo.

Variedades: parada técnica en Málaga ☀️; formación en coaching 🗣️ con sus avances, prácticas con clientes, gestión de emociones, montaña rusa emocional 🎢 en este periodo tan importante para mí; avance paulatino del pódcast 🎙️, nueva categoría por venir, posibilidad de fusionar coaching y pódcast…

🧢🧢🧢 “Avoir plusiers casquettes”, que dirían en francés:tener varios sombreros e ir llevando puesto uno u otro según lo requiera la ocasión: el de monitor Zumba, el de coach, el de podcastero…

En fin, a seguir explorando, aprendiendo y adaptándose, que para eso hemos venido.

¿Me acompañas?

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⏪ En el episodio anterior, Tomàs nos habló de cómo la escuela puede convertirse en una trampa: aprobados sin esfuerzo, “códigos implícitos” que todos aceptamos y un profesorado que, si se deja llevar por la indiferencia general, encuentra el trabajo ideal… aunque deje de enseñar.

En esta segunda parte, Tomàs sigue desnudando su experiencia docente sin filtros: nos habla de expertos que nunca pisaron un aula 👨‍🏫, de modas educativas que cambian cada curso 🔄, que se centran en la metodología y de cómo muchas decisiones en las evaluaciones acaban siendo un sinsentido ❌ “Mi carrera como docente fue una carrera de derrotas constantes todo el tiempo”, confiesa, hasta que un día decidió que no quería seguir participando en lo que sentía como una estafa.

💥 Un acontecimiento familiar importante hizo que pensara que vida solo hay una, y para él ya no tenía sentido continuar con la suya en la escuela. Con el apoyo de su entorno, dio un salto al vacío y volvió a la escultura, a pesar de haber fracasado en ella durante 20 años. Y aun con miedo, lo tuvo claro: “Cuando saltamos al vacío es cuando aleteamos más fuerte” 🪽

💡 Entre golpes de la vida, oportunidades inesperadas en lugares como China y una visión crítica del sistema educativo y de los docentes, Tomàs defiende también que los títulos perderán peso frente al aprendizaje real y que quizá el futuro pase por caminos alternativos. Eso sí, no descarta volver a dar clase… si encontrara un centro con una línea clara y con un sentido acorde a sus valores.

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