Folge 19: Reflexion, Feedback & KI – Was kommt nach dem Unterricht?

Der Unterricht ist vorbei – aber eigentlich geht er jetzt erst richtig los. In dieser Abschlussfolge von UAW 2 geht’s darum, wie du deinen Unterricht systematisch reflektierst, Feedback sinnvoll nutzt und dich Schritt für Schritt zur Lehrprobe (und darüber hinaus!) weiterentwickelst.

Inhalt dieser Folge:

- Warum Reflexion ein Muss für professionellen Unterricht ist

- Wichtige Reflexionsfragen & Qualitätskriterien, die du kennen solltest

- Wie du durch kollegiales Feedback und Schüler-Feedback besser wirst

- Lernkontrollen als Diagnose statt nur Bewertung

- Was gute Nachbereitung wirklich ausmacht

- Bonus-Teil: Wie du KI wie ChatGPT & Co. sinnvoll im Unterrichtsprozess einsetzt – mit echten Tipps und klaren Grenzen & Vorbereitung auf die Lehrprobe: Ablauf, Mindset und To-Do-Liste für den großen Tag.

Folge 18: Gruppenphänomene verstehen – Dynamik erkennen, Klassenführung stärken

Wie entstehen Dynamiken in einer Lerngruppe – und wie beeinflussen sie den Theorieunterricht? In dieser Folge werfen wir einen genauen Blick auf Gruppenphänomene im Kontext der Fahrlehrerausbildung. Du erfährst, was eine Gruppe ausmacht, welche Phasen sie durchläuft (Tuckman-Modell) und wie typische Rollenverteilungen funktionieren (u. a. nach Belbin).

Wir besprechen sowohl positive Effekte wie soziale Erleichterung oder den Köhler-Effekt als auch Stolpersteine wie soziales Faulenzen, Gruppendenken oder Hidden Profiles. Und natürlich geht es auch darum, wie du als Fahrlehrer:in oder Dozent:in gezielt auf diese Prozesse einwirken kannst, um Lernklima und Beteiligung in deinem Unterricht zu verbessern.

Inhalte der Folge:

Was macht eine Gruppe zur Gruppe?

Die 5 Phasen der Gruppenentwicklung (Tuckman)

Rollen in Gruppen – von Koordinator bis Mitläufer

Positive & negative Gruppenphänomene

Konkrete Impulse für die Klassenführung im Theorieunterricht

Diese Episode ist die inhaltliche Erweiterung unserer letzten Folge über Klassenführung und den Umgang mit Störungen – und ein weiterer Schritt auf dem Weg zu einem lebendigen, souverän geführten Theorieunterricht.

Folge 17 – Klassenführung & Gruppenphänomene: Wie du deinen Theorieunterricht souverän leitest

Du hast deinen Theorieunterricht geplant – jetzt wird’s ernst: Du stehst vor der Klasse und sollst eine Gruppe Menschen dazu bringen, dir zuzuhören, mitzumachen und idealerweise auch etwas zu lernen. Klingt simpel, ist es aber nicht immer. In dieser Folge geht’s deshalb um die Kunst der Klassenführung..

Was bedeutet Klassenführung eigentlich?

Welche Maßnahmen helfen dir, ein positives Lernklima zu schaffen?

Wie gehst du mit Störungen um – und was hat Humor damit zu tun?

Außerdem werfen wir einen Blick auf verschiedene Führungsstile nach Lewin und Weber und schauen, was davon im Fahrschulalltag wirklich hilft. Spoiler: Der eigene Stil ist oft eine Mischung – und darf sich auch mal verändern.

Am Ende der Folge gibt’s viele alltagsnahe Tipps, wie du mit Störungen souverän und empathisch umgehst – ganz ohne autoritäres Gehabe, aber mit Klarheit, Beziehung und einer Prise Humor.

Eine Folge für alle, die nicht nur unterrichten, sondern führen wollen – mit Präsenz, Haltung und Herz.

Folge 16: Medienkompetenz im Theorieunterricht: Zwischen Kreide, Klick & Kreativität

In dieser Folge dreht sich alles um einen der wichtigsten Schlüsselbegriffe modernen Theorieunterrichts: Medienkompetenz. Was genau verbirgt sich dahinter? Warum ist sie so entscheidend für die Fahrlehrerausbildung? Und wie lässt sich Medienkompetenz ganz konkret in der Fahrschule umsetzen?

Du bekommst:

eine klare Definition und die vier klassischen Teilbereiche nach Baacke

einen Blick auf die gesellschaftliche Bedeutung von Medienkompetenz – auch im Straßenverkehr

konkrete Tipps zum Einsatz analoger Medien wie Flipchart, Metaplankarten, Modelle & Co.

einen fundierten Überblick über digitale Medien & Methoden – vom Smartboard über Simulatoren bis hin zu Tools wie Kahoot, Anki oder AnswerGarden

praxisnahe Beispiele aus dem Theorieunterricht: Wie motiviere ich Lernende? Welche Medien passen wann?

Am Ende dieser Folge weißt du nicht nur, welche Medien es gibt – sondern auch, wie du sie kompetent, reflektiert und lernwirksam einsetzen kannst. Denn: Medien sind keine Deko, sondern didaktisches Werkzeug.

Jetzt reinhören und dein Medienwissen upgraden!

Folge 15: Methoden im Theorieunterricht – Konstruktiv vs. Instruktiv

In dieser Folge steigen wir tief ein in die Welt der Unterrichtsmethoden für den Theorieunterricht in der Fahrlehrerausbildung. Wir klären zuerst, in welchem didaktischen Raster wir uns eigentlich bewegen: Sozialformen, Methoden und Techniken — und wie diese zusammenhängen.

Du erfährst, was konstruktive und instruktive Methoden voneinander unterscheidet, welche Vor- und Nachteile beide Ansätze mitbringen und wie du sie gezielt einsetzen kannst. Außerdem werfen wir einen Blick auf das didaktische Achteck und die entscheidenden Fragen bei der Methodenwahl: Was passt zur Zielgruppe, zum Lernziel und zu den Rahmenbedingungen?

Natürlich stelle ich dir auch eine ganze Reihe von Methoden vor — vom Lehrvortrag bis zum Rollenspiel, inklusive Tipps zu deren Vor- und Nachteilen, Einsatzgebieten und meiner persönlichen Einschätzung dazu.

Kurz gesagt: Diese Episode gibt dir das Rüstzeug, Methoden im Theorieunterricht professionell, flexibel und zielgerichtet auszuwählen — damit du als Fahrlehrer Lernprozesse optimal gestalten kannst.

Folge 14 – Von der Idee zum Plan: Die Didaktische Analyse verstehen & Lernziele kennenlernen

Wieso unterrichten wir eigentlich genau dieses Thema? Was steckt wirklich drin – außer der Pflicht zur Stoffvermittlung? In dieser Folge schauen wir uns das Herzstück jeder Unterrichtsplanung an: die didaktische Analyse. Ich erkläre dir, woher dieser Begriff kommt, wozu er gut ist und wie du ihn sinnvoll auf deinen Theorieunterricht überträgst.

Wir gehen gemeinsam die fünf zentralen Fragen nach Klafki durch – mit konkreten Beispielen aus der Fahrlehrerausbildung wie „Handy am Steuer“ und „Bremsweg“. Du erfährst, wie du aus deinem Thema Lernziele ableitest – und worauf du achten musst, damit sie zu deinen Methoden passen. 

Außerdem klären wir:

Was meint eigentlich „exemplarische Bedeutung“?

Was unterscheidet Richt-, Grob- und Feinziele?

Welche Rolle spielen die drei Lernzielbereiche: kognitiv, affektiv, psychomotorisch?

Warum ein falsches Verb im Lernziel dein ganzes Unterrichtsvorhaben sprengen kann.

Diese Folge legt das Fundament, damit du deinen Theorieunterricht sinnvoll und lernzielorientiert planen kannst.

Folge 13: Bedingungsanalyse, didaktische Analyse & was es sonst noch so gibt

„Sachanalyse, Bedingungsanalyse, UVP, didaktisches Dreieck…“ – klingt erstmal wie pädagogisches Kauderwelsch, ist aber die Basis jeder guten Unterrichtsplanung. In dieser Folge bringe ich Ordnung ins Chaos und entwirre für dich die wichtigsten Begriffe rund um die didaktische Analyse.

Wir schauen uns an:
• was eine Bedingungsanalyse genau ist – und warum sie der Startpunkt jeder Planung sein sollte
• wie die Lehr- und Lernbedingungen unsere Arbeit beeinflussen
• warum die Begriffe Vorbedingungsanalyse, Sachanalyse und methodische Analyse für die Fahrlehrerausbildung eher nebensächlich sind
• was das didaktische Achteck dir für deinen Planungsprozess bringt
• und wie du mit der UVP (Unterrichtsverlaufsplanung) nicht nur planst, sondern richtig gut vorbereitest.

Wer weiß, für wen und unter welchen Bedingungen Unterricht passiert, unterrichtet besser. Also: reinhören, verstehen, losplanen.

Folge 12 – Von Wissen zu Können: Kognitive Aktivierung

Was bringt’s, wenn Schüler Regeln auswendig können, sie aber nicht anwenden? In dieser Folge erfährst du, wie du Denkprozesse anstoßen kannst, die echtes Verstehen ermöglichen – durch kognitive Aktivierung. Wir sprechen über Fragen, die wirklich etwas ins Rollen bringen, kognitive Konflikte, die das berühmte „Hä?!“ auslösen, und über Lernstrategien, die aus Theorie Praxis machen. Mit dabei: Beispiele aus dem Fahrschulalltag, Studienergebnisse und ganz viel Unterrichtspraxis. Denn Lernen beginnt da, wo Routine endet – und Denken herausgefordert wird.