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Ein Doppelstudium in Mathematik und Lehramt studieren

Ein Doppelstudium in Mathematik und Lehramt studieren

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Wie schwer ist es wirklich, Mathematik zu studieren? Und lohnt es sich, neben Lehramt Mathematik noch zusätzlich den Mathematik Bachelor zu machen?In dieser Folge von Studieren ist sexy spricht Lukas über seinen besonderen Studienweg: Er hat Lehramt Mathematik und Sport für Gymnasium studiert und sich später entschieden, zusätzlich noch den Bachelor Mathematik zu absolvieren. Dadurch hat er heute zwei Abschlüsse: das erste Staatsexamen im Lehramt und den Mathematik-Bachelor.Lukas erklärt, wie ein solches Doppelstudium funktionieren kann, welche Kurse aus dem Lehramtsstudium angerechnet werden können und warum sich viele Inhalte zwischen Lehramt Mathematik und dem reinen Mathematikstudium überschneiden. Besonders spannend: Er konnte sich viele ECTS aus dem Lehramt für den Bachelor anrechnen lassen und musste dadurch nicht noch einmal komplett von vorne anfangen.Wir sprechen darüber, warum Lukas ursprünglich Lehramt Mathe/Sport gewählt hat, welche Rolle Nachhilfe, Freude am Erklären und Begeisterung für Sport gespielt haben und warum Mathematik im Lehramt deutlich anspruchsvoller ist, als viele denken. Denn schon ab der ersten Woche geht es weit über Schulmathematik hinaus.Du erfährst außerdem, was dich im Mathematikstudium erwartet: Lineare Algebra, Analysis, Stochastik, Programmierung, mathematische Software, Numerik, Funktionentheorie, Algebra, Zahlentheorie und abstraktes logisches Denken. Lukas erklärt ehrlich, warum gute Schulnoten in Mathe zwar helfen können, aber nicht automatisch bedeuten, dass man das Mathematikstudium problemlos schafft.Ein wichtiger Teil der Folge ist auch die Frage, ob Lehramt wirklich zu einem passt. Lukas betont, dass beim Lehramtsstudium nicht nur die Fächer wichtig sind, sondern vor allem die pädagogische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. Wer Lehramt studieren möchte, sollte nicht nur Mathe oder Sport mögen, sondern wirklich Lust darauf haben, Menschen etwas beizubringen.

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