Den bedste seksualundervisning har Anne fået af sine veninder
カートのアイテムが多すぎます
ご購入は五十タイトルがカートに入っている場合のみです。
カートに追加できませんでした。
しばらく経ってから再度お試しください。
ウィッシュリストに追加できませんでした。
しばらく経ってから再度お試しください。
ほしい物リストの削除に失敗しました。
しばらく経ってから再度お試しください。
ポッドキャストのフォローに失敗しました
ポッドキャストのフォロー解除に失敗しました
Den bedste seksualundervisning har Anne fået af sine veninder
-
ナレーター：
-
著者：
概要
Det er op til de enkelte skoler og gymnasier at vurdere, hvordan seksualundervisningen skal tilrettelægges. Og der er tilsyneladende stor forskel på, hvordan det gøres.
I et igangværende forskningsprojekt ved Center for Rusmiddelforskning har vi interviewet 100 unge mellem 14-17 år om deres erfaringer og tanker om alkohol, flirt og sex – herunder hvilken seksualundervisning de har modtaget i løbet af deres skolegang.
Stort set alle fortæller, at de har fået information om kroppen, menstruation og kønssygdomme, og de fleste har lært at sætte et kondom på en penis af flamingo, en banan eller et stoleben.
Næsten alle har haft seksualundervisning i forbindelse med Uge Sex eller i biologi. Kun ganske få, fortæller, at de aldrig har haft det.
Mere end tre fjerdedele af de interviewede oplever, at undervisningen har været mangelfuld. Som Anne siger i sit interview har den bedste seksualundervisning været den, hun har fået af sine veninder:
"Man skal bare håbe, at man har nogle veninder, man kan snakke med det om."
Undervisningen er overfladisk
Mere end tre fjerdele af de unge i vores undersøgelse beskriver den seksualundervisning, de har fået, som overfladisk – at de har haft om forskellige emner uden at 'snakke-snakke' om det, som Ida siger i sit interview.
For hende er det ikke nok at lære om kønsdele - hun vil lære, hvordan det fungerer under sex.
Og Ida er ikke den eneste. I vores interviews ser vi nemlig, at der er mange, der ønsker et større fokus på sex, og hvordan det egentlig foregår.
Som Mira påpeger, har de lært om mange andre emner end sex, selvom 'det ligesom hedder Uge Sex'.
I 2008 iværksatte Sex & Samfund Uge Sex, fordi eleverne efterspurgte mere seksualundervisning, samtidig med at lærerne havde brug for bedre værktøjer til at undervise i emnet.
Hvert år tager undervisningskampagnen et nyt tema op, for eksempel Kropskontrol i 2025.
Hvad gør man, når det bliver ubehageligt?
Udover at lære, hvad man gør, når man har sex, ønsker en del af de unge at lære, hvordan de skal håndtere negative, ubehagelige eller grænseoverskridende seksuelle situationer.
De efterspørger blandt andet samtaler om, hvad de kan eller skal gøre, hvis kondomet springer, eller hvordan de skal reagere, hvis der sker noget, de fortryder eller ikke bryder sig om.
Vores forskning peger på, at man kan ende med at gøre ting i en seksuel sammenhæng, man fortryder, når man har drukket. Det samme fortæller en hel del af de unge i vores undersøgelse: De har haft sex, som de efterfølgende fortrød, selv om de sagde ja i situationen.
Nogle fortryder samlejet på grund af de efterfølgende rygter, det skabte, mens andre vågner op dagen efter og kan mærke, at det kun var noget, de gjorde, fordi de var berusede.
Derudover viser vores forskning, at flere unge – også unge voksne - går med til at gøre noget seksuelt, uden at de har lyst – for eksempel fordi de godt kan lide personen, fordi de ønsker seksuel erfaring, eller fordi de ikke tør at sige nej (og dermed skuffe den anden) i situationen.
Ofte fortæller de, at de har drukket alkohol, når dét sker.
Har lært om samtykke, men…
Noget andet, vi ser i vores 100 interviews, er, at cirka to tredjedele af de unge har haft undervisning om samtykke – et emne, der er blevet endnu mere vigtigt og relevant efter indførslen af den nye samtykkelov i 2021.
I den forbindelse fortæller nogle af de unge om videoen 'Tea Consent' (som du kan se herunder), hvor det britiske politi bruger en kop te som en metafor for samtykke.
Her skal man tænke på, at man tilbyder den anden part at lave en kop te, i stedet for at man initierer sex.
Blandt andet forklarer Robin i sit interview, at det er et sjovt 'take' på samtykke, fordi det rent faktisk er noget, man husker.
Ligesom Rob...
まだレビューはありません