『「正しさを教える」前に、まず話を聴く　熊本刑務所と出水南中学校をつなぐ「リフレクティング」の試み』のカバーアート

「正しさを教える」前に、まず話を聴く　熊本刑務所と出水南中学校をつなぐ「リフレクティング」の試み

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今回の「ニュース515＋」には、熊本市立出水南中学校の田中慎一朗校長とともに、熊本刑務所から2人のゲストが出演しました。熊本刑務所 矯正処遇部 看守長の桑原悠二さんと、同じく矯正処遇部 教育専門官の竹重昂宏さんです。一見すると、環境も目的も大きく異なる中学校と刑務所。しかし、双方はいま、「リフレクティング」と呼ばれる対話の手法を通じて、互いの実践を学び合っています。共通しているのは、相手に“正しい答え”を与えるのではなく、安心して自分の言葉を話せる場所をつくることです。聞き手は江上浩子（RKK）です。🔶 中学校と刑務所を結んだ「リフレクティング」出水南中学校では、生徒たちが自分の思いや悩みを安心して語れる環境をつくるため、「リフレクティング」を学校教育に取り入れています。リフレクティングとは、話し手の言葉をじっくり聴き、聞き手が受け取ったことを断定せずに言葉にして返す対話の手法です。相手を評価したり、すぐに助言をしたりするのではなく、「私はこのように受け取りました」と伝えます。その言葉を聞いた本人が、改めて自分の思いや行動について考える時間をつくります。もともとは対話や支援の現場で用いられてきた手法ですが、熊本刑務所でも、受刑者の改善更生や再犯防止に向けた取り組みの中で実践されています。「熊本刑務所でリフレクティングが行われていると知り、学校にも取り入れたいと思いました。刑務所と中学校は違う場所ですが、人の話を聴くという点では、とても親和性があると感じたんです」（田中校長）出水南中学校の教職員が熊本刑務所へ研修に出向く一方、希望する生徒が熊本刑務所の職員によるリフレクティングを体験するなど、双方が行き来しながら実践を重ねています。🔶 「教える」ことから「一緒に考える」ことへ刑務所に対して、「厳しく管理する場所」という印象を持つ人は少なくありません。これまでの受刑者教育では、職員側が正解を知っているという前提で、改善すべき点を伝える場面も多くありました。もちろん相手の話は聞きます。しかし、最終的には職員側が伝えたい内容へ導いていく形になりやすかったと、竹重さんは振り返ります。「以前は、こちらが正解を知っているような態度で話を聞き、最後にはこちらが伝えたいことを伝える形になっていました。でも、リフレクティングでは、まず相手の話をじっくり聴きます」（竹重さん）聞き手は、相手の話を聞いて感じたことを「こういうことではないですか」と決めつけるのではなく、「私はこのように受け取りました」と返します。受刑者本人が、その言葉を聞きながら考え、自分自身の問題と向き合っていくのです。これは単に優しく接することでも、責任を曖昧にすることでもありません。「甘やかすということではありません。むしろ、こちらが答えを出さないからこそ、本人が考え、向き合い続けなければならないんです」（竹重さん）🔶 安心して話せる場所が、変化の入口になる熊本刑務所では、リフレクティングを行うための環境づくりにも力を入れています。安心して話せるよう、専用の部屋を整え、無理に話す必要はないことも伝えます。話したくなったときには、自分の中に抱えてきた出来事や思いを語ることができます。桑原さんは、そうした場所が存在すること自体に意味があると話します。「話すことを強制されるのではなく、話したいときには受け止めてもらえる場所がある。それだけでも、受刑者の気持ちは変わってくると思います」（桑原さん）犯罪行為だけを見れば、受刑者は罪名や番号によって管理される存在になりがちです。しかし、改善更生や社会復帰を本気で考えるためには、その人がどのような背景を持ち、どのような人生を歩んできたのかを知る必要があります。「受刑者という記号やラベルだけではなく、一人の人として見なければ始まらないと思っています。その人の背景を見て初めて、社会復帰や再犯防止を考えられるのではないでしょうか」（桑原さん）🔶 受刑者だけでなく、職員の心も支えるリフレクティングは、話をする...
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